人教版·选修4化学反应原理

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1、宜昌市高中八校协作体高二化学同课异构人教版·选修4化学反应原理第四章电化学基础第一节原电池东湖高中易勇一、教学目标1、知识与技能：深入了解原电池的工作原理。通过三次理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识。学会书写电极反应式和电池总反应。能根据反应设计简单的原电池。2、过程与方法：学生通过橘子电池的实验活动，体验建构模型的过程。通过Zn-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。3、情感态度与价值观：通过学生自主探究，激发学习兴趣，感受高效率原电池原理形

2、成过程。通过双液双池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。4、教学重点：盐桥概念的建立以及原电池工作原理和形成条件5、教学难点：氧化还原反应完全分开在两极发生(分池、分液)6、教法和学法：采用“实验探究—模型建构—理论分析”相结合的教学方式，学生通过实验活动，建构原电池模型，结合理论分析，不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。二、教学过程1、【引入】独立自学-------我复习我知道环节一：教师引导学生从制作一个橘子电池开始复习必修2关于原电池的基础知识。学生活动一：实验1：回忆

3、水果电池的制作方法。以小组为单位，取一瓣橘子，制作一个橘子电池。实验可供选择的材料：灵敏电流计、铜丝、锌条、导线、培养皿、一瓣橘子【实验要求】要求以一瓣橘子制作一个橘子电池。分析这个原电池的正负极，电流流向，电子流向，离子移动方向等。原电池形成的条件注意：锌片和铜片插进去不要拔出，等一会后观察指针偏转变化。【小组实验】【小组展示】环节二：合作共学-----------提炼出原电池装置的模型。教师引导：一瓣橘子盛有电解质溶液的烧杯。13宜昌市高中八校协作体高二化学同课异构提炼模型1：（展示）小结：该电池的特点是

4、两个电极都插入在同一烧杯中，我们称为单池；电解质溶液只有橘子汁一种我们称为单液。观察电流计指针会发现指针角度变小了，说明电流逐渐变小。根据电流会逐渐减小这一现象引入本节课探究的内容。2、我探究我明了-------合作探究环节三：对橘子电池继续探究……1、教师引导学生把两瓣橘子贴在一起形成原电池，观察实验现象（1）实验现象（学生齐答）（2）为何两瓣分开后紧贴的橘子也能产生电流？（学生猜想思考并回答）（3）根据模型1的提炼方法，提炼模型2：（2名学生演排展示）（教师引导）把两相连瓣橘子看成一个整体，视为一个烧杯，

5、烧杯中盛装橘子汁，橘子汁被相连的橘子皮自然隔离为两个区域（正极区域和负极区域）【激疑思考】（1）若将两瓣橘子分开后还会有电流产生吗？为什么？（学生回答）（2）除了上面把两瓣橘子又贴在一起后会产生电流外，还有其他方法吗？想一想？（衔接）利用所给的实验器材，如何改进，就可以使这两瓣处于分开状态的橘子也产生电流？设计方案，并进行实验。方案越多越好！2、学生活动二：实验2：利用所给的实验器材（可能需要的实验器材食盐水、用食盐水浸透了的滤纸、吸管、培养皿）如何改进，使这两瓣分开橘子也能产生电流？设计方案，并进行实验。1

6、3宜昌市高中八校协作体高二化学同课异构【小组实验】【小组展示】（1）你改进的依据是（2）你们小组的方案是：（学生回答后，教师点赞，并展示学生可能出现的方案）（3）学生小结：这些装置的特点是：池液；导线中(填有或无）电流通过，构成原电池的基本条件（填“符合”“不符合”）。【提炼模型】（教师引导分析）离子在“隧道”和“桥”中能够定向移动，构成闭合回路，由此引出盐桥概念。用“隧道”或“桥”把两个容器连起来。我们把这个“隧道”或“桥”叫盐桥。盐桥把分开负极反应区域和正极反应区域连接起来，两个半反应分别在不同的容器里进

7、行反应。（4）同学们设计这些原电池与我们以前在必修2中学习的原电池最大的区别在哪里？（学生回答）这个装置由原来一池变成了双池，由盐桥连通两个池子，形成闭合回路。【激疑思考】这样设计有盐桥的原电池有没有必要？是不是多此一举？有优势吗？（衔接）猜想盐桥的作用，然后一起来对盐桥的作用进行探究。环节四：合作共学-----------对盐桥作用的探究。学生活动三：有盐桥模型原电池进行研究……探究盐桥的作用实验3：请利用所给仪器和药品、盐桥模型，将反应：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu按表格中的方案设计成原电池装置并进

8、行实验，将实验方案记录在下表中(可不填满)。1---4组按方案一做实验；5----8组按方案二做实验；9---12组按方案三做实验（1）合作共学：设计原电池的思路第一步：把氧化还原反应拆成两个半反应，确定正极区和负极区。第二步：单池变双池，单液变双液。第三步：用盐桥连接正极负极区域的电解质溶液。（2）实验探究13宜昌市高中八校协作体高二化学同课异构请同学们按照要求分组实验，注意负极区域和正极区域的电