语文人教版部编七年级下册陋室铭素材资源

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1、陋室铭刘禹锡1.教学目标：1.1知识和能力：掌握相关的文言字词，翻译课文。认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。学习托物言志的写法。1.2过程与方法：疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：分析课文时教师要发挥引导学生理解课文的作用。1.3情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。1.4教学重点：积累文言知识，训练并提高学生熟读成诵的能力。疏通文言语句，分析文章内容。学习托物言志的写法。1.5教学难点：理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。体会本文语言优美，韵律和谐的特点。2.学情分析：学生经过

2、初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。3.教学准备：3.1教师准备：ＰＰＴ课件。3.2学生准备：预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释背诵重点解词。3.3教学方法：朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。4.课时安排：课时4.1导入新课自古以来，文人墨客对自己的书房居室都会搜肠刮肚的起一个响亮而别有深意的名字。例如：“

3、老学庵”是南宋爱国诗人陆游晚年的书屋名称，此名表达了诗人活到老，学到老，生命不息，学而不止的精神。著名戏剧家梅兰芳室名“缀玉轩”，寓意为博采众家之长。鲁迅先生在北京时支持学生爱国运动，被反动文人骂为“学匪”。鉴于此，诙谐的鲁迅把自己寓所的书房起名“绿林书屋”。“绿林”者，强盗也，“绿林书屋”乃“学匪”之寓所也，以此来讽刺反动文人的诬蔑。今天，我们一起来领略另一位高人居室----刘禹锡的“陋室”，看看这“陋室”背后的故事。4.2检查课文的预习情况。（ppt展示）4.2.1给加粗字注音惟吾德馨（）鸿儒（）调素琴（）案牍（）西蜀子云亭（）苔痕（）屏幕展示，学生自

4、测，教师展示答案，检查学生预习的结果，强调易错的读音，学生齐读，加强记忆。4.2.2解词（1）有仙则名（）（2）有龙则灵（）（3）斯是陋室（）（4）何陋之有（）（5）苔痕上阶绿（）（6）草色入帘青（）（7）谈笑有鸿儒（）（8）往来无白丁（）（9）可以调素琴（）（10）无案牍之劳形（）（11）惟吾德馨（）（）屏幕展示，学生一起来回答，因为都是课后的注释，没有难度，只是检查预习的结果，不进行深入的分析。4.2.3初读文章，读准字音。学生朗读，教师注意在读音上的辅导，积极评价学生的预习情况。4.3走近作者，解题。学生以同桌为自然单位，两人合作，借助手中的资料查找

5、本文作者及相关的背景资料，对重要信息进行圈点勾画，教师巡视检查学生的查找情况。最后教师总结，屏幕展示作者简介，以及相关背景，接着讲述陋室由来的一个小故事，然后讲解“铭”这种文体，并把握文体的特点，最后听朗读，品押韵，学生再读课文。教师准备资料如下：4.3.1刘禹锡：唐代诗人、哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他是一位性格倔强的诗人，求异心理很强，如悲秋，从来就是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”确实脍炙人口。他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。好不

6、容易被召回京城，又因《玄都观桃花》和《再游玄都观》诗作先后两度被贬。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。4.3.2了解文体：铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。如：墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。字数相同、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、

7、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。4.3.3听朗读，学生齐读，品味押韵。5.疏通文意，三读课文。（ppt展示）屏幕显示全文及重点字词，帮助学生翻译课文，了解文意。课件展示对重点词语和句子总结。带着对课文的理解，加入自己对作者的理解，再读课文。重点词语：馨、名、劳、乱、之重点句子：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。6.赏析美文，四读课文。教师抛砖引玉：请同学们找出文中最能体现作者心声的句子，并证明自己的观点。本轮是本课的重点也是难点，采取小组讨论

8、法，教师在授课过程中，一定要及时引导，帮助学生打开思路，降低难度。