4.1 线段 射线 直线

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1、课题4.1线段、射线、直线课型新授课主备郭燕娜教学目标1、知识与技能1、会用字母表示线段、射线、直线。2、理解“两点确定一条直线。”2、过程与方法学生互相讨论，相互探究。3、情感态度与价值观在动手操作过程中培养学生们学习的兴趣。重点难点线段、射线、直线的概念及表示方法。射线的表示及“两点确定一条直线”性质的理解。教具学具三角板、小木条、小木板、小图钉教学方法自主、探究、合作交流教与学互动设计〈一〉创设情境，导入新课：学生观察图片，结合预习作业，认识生活中存在着的基本平面图形——线段、射线、直线，引入新课。〈二〉合作交流，解读探究：1、由筷子导入线段：有2个端点，不能向两方延伸。由手电光导入射线

2、：有1个端点，向一方无限延伸。由铁轨导入直线：无端点，向两方无限延伸。2、线段、射线、直线的表示：ABa表示①：线段AB（BA）②:线段aOP表示：射线OP(端点字母写在前面)EF表示①：直线EF（FE）m②:直线m教师黑板演示，学生练习画，表示三类线。3、线段、射线、直线的联系、区别：名称图形表示端点延伸性可否度量线段射线直线练习：1、判断正误：①AB记作：直线AB()OP②记作：射线PO()③ab记作：直线ab()④AB记作：线段BA()2、射线OB和射线BO是同一条射线吗？为什么？（要求：画图说明）3、请用两种方式分别表示图中的两条直线。ABOmn1、探究：要把一根木条用钉子固定在木板上

3、，要求用尽可能少的钉子，问至少要几颗钉子？（教师出示一根木条，几颗钉子，木板和相关工具）预习检测：（检查）⑴过一点O可以画几条直线？⑵过两点A,B可以画几条直线？我们共同发现：A.B..C经过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线）〈二〉应用迁移，巩固提高：1、已知：如图三点A,B,C,按要求画图：⑴画直线BC⑵画线段AB⑶画射线AC2、植树时，怎样才能使所种的树在同一条直线上？解：先确定两棵树的位置，这样就确定了一条直线，再沿着这条直线栽，就能将树栽在一条直线上。〈三〉总结反思，拓展升华：本节课的收获：1、直线，射线，线段的表示方法；2、直线，射线，线段的区别与联系；3、两点确定一条直线。

4、讨论：如图点A,B,C在直线上，⑴图中有——条线段，⑵图中共有——条射线。ABCm思考：当在直线n上，有a个点时，请问：有线段——条，有射线——条。作业：《练习册》P30页1——8题。