《同位角、内错角、同旁内角》教学设计

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1、《同位角、内错角、同旁内角》教学设计   一、内容地位   本教学内容是在学生学习了图形的初步知识——平行线和相交线及平移变换后,从现实的情境出发,抽象出“三线八角”的几何模型,并在直观认识的基础上,概括出三类角的概念,是进一步探索平行线的的判定方法和性质等后续知识的基础。   二、教学设计   【教材分析】   本节从学生熟悉的风筝的节前图引入“三线八角”,体现了数学知识所具有的丰富现实背景。通过具体的“三线八角”图,对同位角、内错角、同旁内角的概念进行了阐述,使抽象的概念直观化。在例题教学中,首先安排了“

2、三线八角”的变式,巩固对概念的理解;例题2是新旧知识的结合,逐步引导学生进行简单规范的说理,为进一步学习打下基础。课内练习和作业题紧紧围绕概念,进行反复训练。   【教学目标】   1、理解同位角、内错角、同旁内角的意义。   2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。   3、通过变式,提高学生的识图能力。   【重点难点】   重点是同位角、内错角、同旁内角的概念。   难点是在较复杂的图形中识别三类角。   【教学关键】   1、弄清是哪两条线被哪一条线所截。   2、在截线的同侧找同位角、同旁内角,在

3、截线的异侧找内错角。   【教学建议】   1、概念的形成必须要结合具体的图形,即图文并举;   2、在变式训练中,不能忽视三类角所存在的条件“三线”,要紧扣概念。   【教学方法】   教法:以尝试指导和变式练习为主   学法:以主动思考和合作交流为主   【教学准备】   三角板、多媒体课件。   【教学过程】本节归纳:布置作业:教辅书P8习题5.1第8题

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