1.初中历史课例观摩与高效教学

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1、初中历史课例观摩与高效教学初中历史罗耀兵2016年8月课例1：七下《第9课宋代经济的发展》课例2：七上《第10课秦王扫六合》课例观摩与高效教学.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例一、备教材1.新旧教材的对比单元封面（旧）单元封面（新）.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例一、备教材1.新旧教材的对比课文正文（旧）.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例一、备教材1.新旧教材的对比课文正文（新）.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例一、备教材1.新旧教材的对比栏目旧教材新

2、教材单元标题第二单元：经济中心的南移和民族关系的发展第二单元：辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课题第10课：经济中心的南移第9课：宋代经济的发展课题导入故事导入：钱镠射潮谚语导入：“苏湖熟，天下足”插图绘画：宋代《耕获图》、《货郎图》；文物图北宋、南宋纸币拓片、宋代海船、宋代瓷器；共6幅绘画：宋代《耕获图》、《货郎图》、《清明上河图》；地图：宋代海外贸易图；遗址：泉州清净寺；文物图：“交子”、“会子”拓片、针铺铜版、宋代海船、宋代瓷器；共10幅课文旁设动脑筋1、动脑筋2、动脑筋3、动脑筋4、《宋史》材料相关史事1、相关史事2、相关史事3、相关史事4、问题思考

3、、课文后设练一练、活动与探究、自由阅读卡课后活动（1材料分析、2探究题）、知识拓展课文字体大小字体混排（5个页面）统一字体（5个页面）.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例二、备课标1.新旧课标的变化2001版课标：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。2011版课标：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。2.三维目标①知识与能力：知道宋代经济在农业、手工业、商业、对外贸易等方面的成就。②过程与方法：通过列表法归纳宋代经济的发展和经济中心南移的趋势，概述中国经济南移的主要阶段。③情感态度与价值观：认

4、识到经济重心南移是一个漫长的历史过程；通过学习宋代经济成果，感受宋代领先世界的成就，体会劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例三、备教法1.”历史课要有灵魂！”为什么我们的历史课缺少生机？缺少感动？缺少深刻？我觉得很大程度上就是因为缺少了历史课的灵魂置身于历史的深处和细处去体察、咀嚼、和感受，从而产生附着于内心深处的一种带有理性、情趣和灵动的智性敏锐，最终发掘足以统摄这段历史的主轴和主线，这就是历史课的灵魂。在灵魂统摄下，变多种资源为诠释灵魂的素材，使历史演绎、教学流程、学习体验在一个主轴下得以顺畅的

5、流淌。灵魂是三维目标浑然一体、有机融合的纽带。以“线”穿“点”，以“点”连“线”本课的灵魂是经济重心的南移。本课的点线特点、课程整合、最新教材的变化.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例三、备教法1.”历史课要有灵魂！”点线结合。新课标的内容体系采用“点线结合”的方式，“点”是具体的史事，“线”是历史发展的基本线索。要求通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上进而理解历史发展过程。策略：★钻研每个板块的导言★抓住每一节课的要点★注重课与课之间衔接★适时进行结构性概括.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代

6、经济的发展》为例三、备教法2.”课改深处是模式！”三级建模是指“一校一模、一科多模、一模多法”。“一校一模”是校级建模，是指：每个学校都应该通过多年的改革实验逐步形成适合本校的教学模式。许多名校都形成了自己的教学模式，如江苏省洋思中学倡导的“先学后教当堂训练”模式，已经在全国产生了很大的影响。.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例三、备教法“一科多模”是学科建模，是指各门学科都要根据学校的基本教学模式，依据学科的特点，形成不同课型的教学模式。一科为什么多模呢？是因为每一科都有不同的课型，课型又分大课型、小课型。大课型一般分为新授课、复习课、

7、操作（实验）课、讲评课。小课型，如语文阅读新授课包括小说新授课、散文新授课、诗歌新授课等；各科的复习课又包括单元复习课、专题复习课等。.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例三、备教法“一模多法”，是个人建模，是指在学校基本教学模式和学科教学模式的基础上，每个教师可以根据具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。即使在同一所学校同一个学科，使用同样的模式，但由于教学方式、教学艺术、教学手段的不同，教学方法和教学效果也必然是完全不一样的。.内文页.高效教学的策略---以《第9课：宋代经济的发展》为例三、备教法一所学校既有大致统一的

8、教学思想，