《外面的世界》李慧娟

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1、第七单元《外面的世界》教材分析：本单元是一个开放性单元。本单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，本单元围绕主题“外面的世界”，开展开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐于观察。安排开放单元的意图是建立课本与生活实际的联系，沟通课堂与家庭社会，培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学习语文的良好态度和习惯。教学目标：　　1．热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。　　2．识字9个；巩固学过的字。渗透性识字

2、15个。　　3．运用学过的笔顺写生字7个；认识新笔画：卧勾。　　4．培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。　　5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检的习惯。　重点难点：　　1．通过实践活动完成识字任务。　　2．掌握两种认字方法，培养留心观察的习惯。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学用具:i用“生字卡片、词语卡片、课件”辅助教学。德育渗透：通过本单元的学习真正培养孩子在生活中主动识字的良好习惯，并且感受学习的快乐。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，看图识字。　　（一）今天，我们班来

3、了一位小客人。他是谁？（丁丁）　　（二）出示全图　　丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？　　1．打开书32页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说。2．谁愿意告诉我们小区里都有什么？（指名说）　　3．小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。　　　（三）看图识字1．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？　　3．你愿意把你认识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余

4、学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）　　4．不在小区中看到它，你还认识吗？　　——师出示一个卡片，学生认读。　　——学生当老师教读。　　　二、创设情景，自主识字。　　过渡：高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园……小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告诉大家你是怎样认识这些字的吗？　　（一）场景识字　　指名学生上前领读。（公用电话、麦当劳、广告牌）　　（二）放照片1．过渡：精彩的世界就在身边

5、。只要留心观察，你就会有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子。　　2．放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？　　（三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（生自己说说，师简单概括学生的识字方法）　　　三、自主识字　　过渡：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你认识的字教给你最好的朋友。（一）交流（二）谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。　　　四、学文识字　　过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣的东西。　　还能认识很多字。（同时出示图文

6、）　　（一）打开书34页，看看冬冬的家都有什么？（出示课件）　　1．学生读文，圈出不认识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。　　2．有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。3．谁能带着大家读一读。4．同桌互读。读对了给他画一个大苹果。　　　（二）学词　　大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们认识吗？我们试试看。　　1．文中识字　　（1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。　　（2）谁能把词娃娃叫回来。点文外的词——指名读。　　2．词娃娃不在家中，你认

7、识它吗？分组读词　　3.字娃娃的模样你认识吗？齐读卡片。4.这些字娃娃在外面的世界玩得很高兴，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！找到字娃娃并回答出他提出的问题，字娃娃就会和你回家。①．他们在哪里？（出示情景图）　　②．你到哪里找？找到了谁？（学生说到哪找——点击图中的文字——出示文字）　　③．娃娃及所提出的问题：　　外：和我意思相反的字是哪个字？　　走：请带着大家再读一遍。　　校：你还学过哪些带“木”的字　　门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺，发现问题，教学“心”及新笔画“卧勾”）　　心：请用“我”组词　　

8、认：怎么记住“我”？　　识：怎么记住“我”？　　　　五、总结课文　　（一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜欢外面的世界呢？（学生回答，板书“外面的世界、精彩）（二）对！面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以认识很多字。