口语交际：借铅笔

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1、口语交际：借铅笔大庆市景园小学艾丽娟设计意图：根据低年级儿童的心理特点，精心创设生动活泼的情境，营造氛围，激发兴趣，努力实现交际双方的合作、互动、交流。拓展延伸交际内容，引导学生灵活应对交际中出现的问题，增强口语交际能力。教学目标：1、理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。2、学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。教学重点：仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话，以及如何正确使用

2、礼貌用语。教学难点：培养学生自然大方、有礼貌的说话态度，树立表演自信心。课前准备：1、小猴、熊猫等头饰；小狮子、小驴头饰、套娃等玩具2、多媒体课件教学过程一、创设情境，感知交际内容1、故事导入：播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的录像。小猴为什么没有借到铅笔呢？聪明的小朋友，你能告诉小猴原因吗？2、揭题：看来，借铅笔的学问还真不少呢﹗[课的开始用小朋友喜爱的动画人手，激发了说话兴趣，同时，针对训练的重点，充分发挥多媒体的示范作用，为解决训练的重点做了有益的铺垫。]二、角色表演，学会交际常识1

3、、激趣提出要求：假如你是小猴会怎样向熊猫借铅笔？先思考一下，想好和同桌练习说说。[针对训练重点，做好有意识地引导，为解决训练重点作有益的铺垫]2、学生交流问题（1）小猴说说你会怎样向熊猫借铅笔？（师生随机点评）生1：熊猫请借我一支铅笔。师：“请”字用得好，但对熊猫的称呼还不够亲热。板书：请生2：熊猫哥哥，请借支铅笔给我行吗？师：不仅称呼亲热，用上了“行吗”吗，表示跟人商量，态度多诚恳呀﹗板书：行吗生3：熊猫哥哥，我忘记带文具盒了，你能借支笔给我用一用吗？师：不光有礼貌，还能说出为什么借。板书：说清楚师：

4、还有说的和别人不一样的吗？（预设1：如果说明理由，熊猫会不会更理解你的难处，愿意借给你呢？谁来试着加上理由说说。预设2：如果你能告诉熊猫你会很爱惜地使用，并且用后马上归怀，熊猫肯定会更放心地借给你，你会加上归还的保证说说吗？）[通过讨论交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了的角色意识。]3、演练借铅笔场景面对求助的小猴，熊猫会怎么说？怎么做？愿意演一演懂礼貌的小猴和乐于助人的熊猫吗？（颁发“礼貌星”“智慧星”“友爱星”）（1）同桌分角色练习：现在请你们同桌合作一下，一个

5、做小猴，一个做熊猫，把小猴借铅笔的场景排练一下。（2）指定同桌在班上汇报表演，师生适时点评。（态度大方，声音洪亮，有礼貌，说清楚）生1：大声说，让别人听清，看着对方的眼睛，说。师：和人说话要看着对方的眼睛，做到举止大方。板书：大方生2：面带微笑，说师：微笑是世界上最美的语言。看，这只小猴总是面带微笑，多亲切呀。我想，大家都会愿意帮助他，是吧？[重视人人参与，加强了口语训练的互动性。训练面向每一个学生，增大了学生人人参与主动交际的空间]4.演练还铅笔场景（1）多亏了熊猫哥哥的帮助，小猴作业写完了，他该怎么

6、做呢？换铅笔时应该说些什么呢？（2）同桌互换角色演一演。并要说话文明，态度大方，声音响亮。教师巡视指导。（3）指名同桌表演借还场景，并适时点评。生：熊猫哥哥我写完了，把铅笔换给你。谢谢。师：“有借有还，再借不难”，借东西就应该及时还。生：不用谢，下次有困难还找我。我们是好朋友，我很乐意帮助你。师：多热情呀！有这样的同桌真幸福啊。[有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯完整，成功地解决了训练的重点。而且在说话的过程中，教师能及时抓住教学的细节，让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识]5.小

7、结；俗话说，有借有还，再借不难。我们借东西一定要及时归还，还不要说；“谢谢”（板书：谢谢）三，拓宽内容，开发创造潜能1、其实在日常生活中学生们相互帮助，借还东西的事情常有发生，说说你因为什么原因向别人借什么东西。2、师生互动，表演借玩具。（出示带来的玩具）今天有许多动物朋友也来到了我们班级，要和有礼貌的你们交朋友，你们想和他们做朋友吗？那你得向我来借，说的好我才愿意把玩具借给你。自己先看看要借哪个玩具，想想怎么向我借。3、生生互动，表演借还物品。4、老师手偶表演：闹别扭了的好朋友你想来帮助这对闹了别扭的

8、好朋友吗？请来教教他们该怎么说，怎么做吧。师：是呀，借了东西一定要还的，如果不小心弄坏了，一定要道歉。只要真心道歉，一定会得到别人的原谅。[结合生活实际，拓宽了交际的内容，开发了学生的创新潜能。在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了交际的空间。]四、总结收获，巩固交际常识1、同学们，通过今天的学习，你们懂得了什么？2、总结，出示文明礼貌小歌3、真诚地希望同学们能和儿歌中的这些礼貌用语作伴，让他们如动听的音乐常常回响