语文人教版八年级下册相见欢

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1、《相见欢》教学设计安顺经济技术开发区实验中学　王友军一、教学目标1.知识目标　　　把握词作主旨，体会李煜词作及其它词作写愁情的绝妙之处，并积累这些写愁词句。2.能力目标　　　学会品字析句，鉴赏诗词。体会词作中写愁情的绝妙之处，能将抽象的情感写得具体、生动、形象。3.情感目标　　理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。二、教学重点和难点品字析句，鉴赏诗词。体会词作中写愁情的绝妙之处三、课时安排1课时引导学生反复朗诵词作，把握词作情感基调，进而体会主旨，然后在师生共同分析过程中解决词作的重、难点。四、教学过程1．导入新课【媒体演示】教师：在一个清冷的深秋之夜，一位双鬓斑

2、白、面容憔悴的男子，踏着深院中满地的梧桐落叶，独自登上西楼，他默默无言，面对深院中紧锁的重门，面对树枝上稀疏的秋叶，面对如钩的寒月，面对故国三千里地山河，他禁不住泪流满面，只听他吟诵道：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。教师：那么这个人是谁呢？学生：李煜教师：大家对李煜了解多少呢？学生明确：他是南唐后主、词中帝王的李煜。通过前一阶段的学习，我们知道他的词以南唐亡国分界分为前后两期：前期主要写奢侈豪华的宫庭生活；后期主要是回忆往事，怀念故国，描述被囚禁后的苦闷生活。我们已经学过他后期的一首词作——《虞美人》，今天

3、，我们学习他后期的另外一首词作《相见欢》。2.学生自由朗诵词作，进一步体会词作感情。【媒体演示】3.教师：大家找找词中有哪些意象？　　　明确：意象：【媒体演示】西楼——表达一种离别之愁残月——表达人事的缺憾　　梧桐——隐含家国之悲　深院——体现寂寞、孤单之身世　　4.具体研读、品字析句鉴赏词作教师：大家看看除了意象之外，还有哪些字词有助于表现主旨？明确：“无言”、“独”、“寂寞”、“锁”【媒体演示】“无言”、“独”——因为是独上、自然无人共语，但更表现了后主内心的情绪、他的痛苦无人与说，也不愿与人说，说了又有何用？又有谁能理解自己的心情呢？从“无言”、“独”可看

4、出后主那孤独、寂寞的身影。“寂寞”、“锁”——并非梧桐寂寞，而是人；被锁者并非清秋，而是人。被锁深院中的人，悲愁无尽，只有清冷的秋天相对，怎会不感到寂寞。“锁”字暗点了身世。这涉及到一种修辞手法：移用。5.这首词被誉为千古名篇，不朽之作，那么这两句（“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”）更是历来为人所称道，同学们看见这一句，肯定会想起许多类似写愁的句子，请同学们回忆一下。明确：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）将愁写得恣肆汪洋、绵延无尽。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）愁有了重量。此情无计可消除，才下眉头，却上

5、心头。（李清照《一剪梅》）愁可以游走。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）愁多而可视。【学生回忆回答】【媒体演示】教师问：那么这些写愁的句子都有个共同点，同学们注意到了吗？明确：它们将抽象的感情写得生动、形象、具体。（具体分析）【媒体演示】6.课堂小结：