语文人教版八年级下册吆喝教案

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1、《吆喝》教案一、教学目标：1.知识与技能：积累词语，掌握“招徕，囿于，隔阂，饽饽，秫秸，商贩，吹嘘，吆喝”等词的音、形、义；运用“随机应变，合辙押韵，油嘴滑舌”等成语。2.过程与方法：结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民间风俗，培养学生对口头广告能力。3.情感态度与价值观：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。二．教材分析《吆喝》一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情

2、。文学习本，引导学生感受京城特色的民风民俗，认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。三．教学重点　把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。四．教学难点　引导学生感受京城特色的民间风俗，培养学生对口头广告能力。开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。五．教学准备：1．布置同学搜集萧乾先生的简历和他的作品。2．搜集有关老北京传统民俗的文字资料、图片等。六．教学过程（一）新课导入：1,导入：(课件2)师：曾经，在人们的耳边经常会响起这样的声音：磨——剪子嘞，戗——菜——刀。这是什么声音？

3、    生（齐）：吆喝声。    师：是呀，平时我们到集市上也能听到很多的吆喝声。今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝。请同学们把课本翻到第十八课我们一起赏读萧乾的《吆喝》。2.作者简介：（课件3）萧乾（1910――1999年）原名萧炳乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。）国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵

4、灵动淡远，风致清逸秀异。（二）检查预习，理清课文条理。自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。1.字词注音（课件4）囿(yòu) 钹(bō) 招徕(lái)  铁铉(xuàn)   饽荠(bíqí)     秫秸秆(shújiēgǎn)2、词语解释（课件5） 招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。   秫秸：去掉穗的高粱秆。合辙押韵：这里指押韵。   随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。   油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。   隔阂：彼此情意不通

5、，思想有距离。   吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（三）整体感知，把握主要内容1.学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?（课件6）　　　　学生讨论、交流。　　　　明确：(课件7)　　　　在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。　　2.理清文章思路。（

6、课件8）　　　　明确：（课件9）　　　　全文共14自然段。可分三大部分。　　　　第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。　　　　第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。　　　　第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。（四）、合作探究，深入研读，把握旨趣1,学习第一部分。（课件10）　　　　学生朗读课文第1至3段。　　　　提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?　　　　学生讨论、交流。

7、　　　　明确：（课件11）　　　　文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。　　　　写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。　　2.学习第二部分。（课件12）学生默读课文第4至10段。　提问：作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪

8、些叫卖声?重点又写了什么?‘　　　　学生阅读课文，找出相关的语句。　　　　明确：（课件13）　　　　作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。　　　　然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类