语文人教版八年级下册《醉翁亭记》第二课时

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1、醉翁亭记欧阳修永定区合溪学校邱娅芳一、教学目标知识与能力1、积累“而”“也”虚词的用法。2、指导学生朗读，逐步加深课文的理解。过程与方法体会“醉”与“乐”的关系，理解作者的“与民同乐”的思想。情感态度价值观理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想与积极意义。二、教学重、难点理解作者在文中抒发的政治理想和流露出复杂情感。三、教学过程：（1）导，温故知新1、已而夕阳在山(时间短)2、泉香而酒洌（表并列）3、太守归而宾客从也（表承接然后）4、而不知人之乐（表转折但是，却）5、杂然而前陈者（表修饰……地）6、而年又最高（表递进而且）在滁州的生活这么美，在这

2、样闲适的心情下写出的文章，必然充满了一种平和舒缓的闲情逸致。而情感的体现就是大量地运用“也”字，创造出了一种平和愉悦的情味。（2）读，品味音韵本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况(1)陈述(用于描述景物)(2)肯定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。接下来请同学们细细品味下面语句中“也”字的在文中的妙处。1、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁（陈述解释）2、作亭者谁？山之僧智仙也（表肯定用于描述景物、介绍人名）3、然而禽鸟知山水之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐（感叹直抒胸臆）（3）

3、悟，感受情怀1、太守喜欢喝酒吗？酒量如何？2、欧阳修的“醉”仅仅是因为酒吗？他还为什么而醉呢？醉清酒（引导学生在酒字前面加上“清”这个形容词）醉山水（作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，说明他是沉醉在山水之间）醉人和（从滁州老百姓都出来游玩来看，他们应该是安居乐业丰衣足食的）还有醉？（这个我们先留下一个悬念。太守饮少辄醉，不一定是酒量小，而是让他沉醉的东西很多，这就是酒不醉人人自醉）3、山水之乐，得之心而寓之酒也。可见，喝酒只是一个寄托，醉酒只是一个表象，透过醉，我们看见了太守内心的乐。太守都乐些什么呢？找找课文中和“乐”有关的语句，读读，想想

4、，填填。山水之乐、宴酣之乐、与民同乐在写了《醉翁亭记》的第二年，欧阳修在给梅尧臣的信中说：某此愈久愈乐，不独为学之外有山水琴酒之适而已，小邦为政，七年粗有所成，固知古人不忽小官也。不仅乐于山水，更乐于他的小邦之政。以别人的快乐为快乐，这是为人的仁爱，以百姓的快乐为快乐，这是为官的厚道。独乐乐不如众乐乐，与民同乐，是欧阳修在儒家“仁政爱民”的主张下确立的的政治理想，现在这个理想在滁州实现了，所以欧阳修真正的醉是醉理想。（4）读，太守形象1、清人评《醉翁亭记》句句是记山水，却句句记亭，句句是记太守矣！（你感受到一个怎样的太守？）豁达、洒脱、乐观。。。。。

5、。。2、太守有没有忧愁？“环滁皆山也”“苍颜白发，颓然乎其间也”（无奈、悲凉）3、太守谓谁？庐陵欧阳修也！（感受不同语气）（5）问，修与谁归屈原：众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。（清高）范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。苏轼：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（6）追问，吾与谁归？为官之道，亦是为人之道；处事之道，亦是处世之道；从这些古仁人身上，你学到了什么？（言之有理即可）老师先来分享一下我的感悟，我从这些古仁人身上学到的是韧性。韧性，乃是最高明的为人处世的法则。韧性是随遇而安的闲适，韧性是得之我幸失之我命的从容，韧性是“行到水穷处

6、，坐看云起时”的进退自如。有韧性的人，无论现实的世界多么噪杂拥挤，也无论自己的境遇多么坎坷不平，始终能在天上人间来去自如，谈笑天地间。（7）趣味提升上联：范仲淹岳阳楼上天下为先下联：？（8）作业：1、背诵全文2、完成课后研讨练习（9）板书设计醉翁亭记欧阳修↗清酒山水↘醉→美景宴酣→乐↘人和与民↗