语文人教版八年级下册《列夫托尔斯泰》

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1、《<列夫·托尔斯泰>之欲扬先抑的写法》教学设计宜君县尧生中学余其花教学思路：欲扬先抑的手法是一种人物描写技巧，在学生写作中占有重要地位，但学生却往往忽略这种手法，导致学生写作人物时描写技巧单一。我就选取具有代表性的《列夫·托尔斯泰》这一课，就欲扬先抑的手法设计本节微课。通过微课的观看，学生达到理解并运用的效果。教学目标：通过学习列夫·托尔斯泰的形象，了解欲扬先抑的手法。教学重点、难点：了解欲扬先抑的手法，运用到日常的写作中。教学时间：一课时（8分26秒）教学过程：一、情景导入今天我们认识一位文学巨匠：列夫·托尔斯泰，他是俄国文学大师，因其真实深刻的反

2、映俄国现实，又被列宁誉为“俄国的镜子”，他践行了“天才是十分之一的灵感，十分之九的血汗”这句真理。这节课我们学习《<列夫•托尔斯泰>之欲扬先抑的写法》。二、欲扬先抑的手法的含义欲扬先抑:词语解释为要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻

3、的印象。三、结合文章《列夫·托尔斯泰》学习欲扬先抑的手法《列夫·托尔斯泰》这篇文章一共两个部分，第一部分写托翁外貌，第二部分写眼睛。在外貌中又重点写面部如“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。可以看出托翁面部突出特点：多毛的脸庞，浓密的胡子；面部

4、轮廓、结构：丑陋；面部表情：可憎；总的长相：普通。托翁的身材矮小敦实竟是个侏儒！如此不堪的外貌，展现在我们眼前的托翁是普通的、丑陋的，甚至是可憎的！难道作者茨威格就这样为伟大的文学大师写传的吗？接着我们欣赏第二部分眼睛，描写的有“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”可以看出托翁的眼睛具有：犀利的目光、丰富的眼睛、眼睛的威力。“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼

5、睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。而这正是欲扬先抑的手法的运用，下来我们总结一下：文章前半部极写托翁的外貌,突出其平庸乃至丑陋、普通的两个特点。前半部起着“抑”的作用，已到了无以复加的地步。这正是用来反衬托翁灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。这一点，当后文不惜笔墨写他与众不同的眼神，我们才感到了这个世界级的文学大师的可贵的灵魂，就是他创造的文学神话，给后人留下无与伦比的精神财富。这样从形到神的细致刻画，渗透了作者崇敬赞美之情，达到“扬”的目的。四、回顾欲扬先抑的手法在其他作品中的运用明确：《阿长与<山海

6、经>》、《蝉》、《白杨礼赞》等等五、寄语学以致用，希望同学们学了欲扬先抑的手法之后，在日常作文中实际运用，使我们的作文增添光彩！