《红点点绿点点》

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1、绘本《红点点绿点点》教学设计教学目标：1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力。2、使学生体会到缘分的奇妙与友情的可贵。3、锻炼学生“按照相同句式说句子”的语言表达能力。4、指导学生学会简单的读书方法。教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；使学生体会到缘分的奇妙与友情的可贵。教学方法：想象表达法；图画观察法教学过程：一、激趣导入、引入课题师：今天李老师给大家带来一个好听的故事，想听吗？师：那就要坐坐好，认真听啦！这个故事的名字就叫做--------（齐读）故事的主人公是两条毛

2、毛虫，红点点其实是一条？（指着红点点，提示填空“的毛毛虫”）生：身上长着红点点的毛毛虫。师：真会观察！那么绿点点就是？（出示绿点点的板贴）生：身上长着绿点点的毛毛虫。二、亲近文体、观察想象师：这两条毛毛虫是一对好朋友，它们总是在一起，一起一扭一扭地爬，一起哼哧哼哧啃树叶。一起咕噜咕噜地喝露水……观察红色的字，你发现了什么？你的眼睛真亮，我们一起读读。这样的词语还会说什么？（哗啦哗啦、雪白雪白溜达溜达）师：你们的词汇量真多！除此之外，他们还一起……（真棒，都会编故事了。）他们做什么都要在一起，这就叫做

3、“形影不离”。能跟好朋友一起做事情，感觉一定非常开心，指名读句子。师：真幸福啊！红点点绿点点这对好朋友，不仅形影不离，它们还互相帮助呢（出示图片）红点点爱打喷嚏，常常会把自己从树枝上打下去——不要担心，你瞧！绿点点一个倒挂金钩把它拉住。（通过看图，你能猜猜倒挂金钩的意思吗？）（倒挂在树枝上，尾巴在上面，头在下面，尾巴勾住树叶，头部勾住红点点）（明明这样做，他自己也会有危险的，搞不好自己都会重重的摔下，尽管很危险，但他还是愿意帮助红点点，这才是真正的朋友。）因此，他们的关系非常的好，好到什么程度呢？（

4、出示句子“世界上如果没有绿点点，那该有多没劲啊”，标红没劲）绿点点也常常想。（出示句子填空“世界上如果没有红点点，那该有多啊”）生：（完整回答）孤单、无聊……师：看来我们小朋友完全能够理解他们的心情，找的词语多准确啊。想象一下，要是你的好朋友突然有一天离开你了，你的感受怎么样？（读出难过伤心，请回答的孩子读）我们一起来体会体会这样失落、难过的心情，齐读。师：孤单难过的心情实在是太糟糕了，红点点和绿点点才不想失去好朋友呢，每天在一起开开心心的，多好呀！可是偏偏这个时候，有一桩好大好大的心事让红点点绿点

5、点发愁得不行。（出示图片句子）所有的毛毛虫都知道自己将来会变成蝴蝶，可是所有的蝴蝶都会忘记自己曾是毛毛虫。如果它们俩变成蝴蝶了，会不会把对方忘记呢？师：（出示图片句子）它们问了一条又一条的毛毛虫，可毛毛虫们说，忘记多好啊，我变成蝴蝶，才不愿想起自己当过毛毛虫呢。（一条又一条是什么意思呢？问了一条毛毛虫，他是怎么说的？问了两条毛毛虫，他还是说……问了很多很多的毛毛虫，他们都说……）它们去问一只又一只的蝴蝶，可蝴蝶们很吃惊，我以前怎么可能是毛毛虫？我从来就是蝴蝶呀。（请看图，蝴蝶们瞪着大眼睛，很不理解，

6、很惊讶，很难以相信……我以前怎么可能是毛毛虫？问句语气要上扬，读出疑问。）师：听了蝴蝶的话，红点点绿点点更加发愁了，蝴蝶果然有很大的健忘症，完全不记得毛毛虫的时候了，这么一来，红点点绿点点要是变成蝴蝶了，也有非常大的可能忘记对方的。唉，到底有什么办法，才能不忘记呢？（谁能读好这个问句呢？）它们想啊想啊，有了——。（出示句子“有了——”）师：（出示图片句子）每天在心里念对方的名字，红点点红点点红点点……（指名读，他们每天念的很认真，只有认真念才有可能不忘记的）绿点点绿点点绿点点……（他们每天认真地念了

7、好多好多遍，数也数不清，好多都藏在省略号里面呢！）它们念了？（出示“五百遍”）一直念到刻在心上为止。这是第一个办法。师：一个办法绝对是不够的，第二个办法是这样的。（出示图片句子）红点点在绿点点的额头咬了一口，绿点点在红点点的额头上咬了一口，留下了深深的牙齿印。（标红深深）被深深咬了一口应该非常疼吧，为什么要要对方呢？（想牢牢记住对方，永远不忘记）师：两个法子怎么够？它们还想了第三个法子呢。（出示图片句子）它们找到两片紧紧挨着的树叶，一起吐丝，一起成蛹……所以，一定也会一起化蝶吧。（我们一起读读这美好

8、的愿望）师：三个法子够了吗？生：（出示“还不够，还不够”）齐读。师：确实“还不够”，蝴蝶健忘症那么大，需要更多的办法，越多越好。于是它们开动脑筋想啊想，第四个好不容易想出来啦！（出示句子）它们叮嘱树上的花背蜘蛛：……（指多人读）这句话啊，它们对花背蜘蛛说了一遍又一遍，这就是“叮嘱”，我们一起再来叮嘱叮嘱花背蜘蛛，希望花背蜘蛛到时候能提醒它们。师：第五个办法呢？红点点绿点点想呀想呀想不出来。它们想了很久很久，都有点累了，红点点说？（出示“那就这样吧”，男生读）绿点点说？