红点点与绿点点

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1、红点点绿点点教学目标：1、让学生读懂故事，跟着毛毛虫一起感受情感起伏。2、在绘本故事阅读中，感悟对称反复的语言特点与作用，并学着实践应用。3、在故事中感悟友谊的可贵，懂得珍惜在一起的缘分。4、引导学生定位重点观察一两条有特点的蚕宝宝，学着在自己的日记中突出。课件及相关资源：1、ppt2、“优阅课堂”软件平台“我的资源”3、“优阅课堂”软件平台“提问”4、“优阅课堂”软件平台“课堂检测”课前交流：1、指名一生分享（二6班马思熠4月22日的一篇）其他学生赏析。优点：把蚕宝宝拼命吃桑叶的样子写得很具体，很生动。一、读故事，交流1、今天，我们

2、又要来读一个绘本故事（看封面），是年轻作家汤汤写，孙鑫画的。故事的题目就叫——《红点点绿点点》猜猜看，会是讲谁的故事？2、看环衬，看到了什么？你又知道了什么？（有很多红点点绿点点。故事的主人公也出来了——毛毛虫。黑色毛毛虫身上有红点，所以，应该就是红点点，绿色的就是绿点点了。）3、是不是这样呢？我们来看：出示第一幅图，指名读：1）红点点是条毛毛虫，绿点点也是。它们总是在一起。一起一扭一扭地爬。一起哼哧哼哧啃树叶。有趣吗？你好像看到了什么？（关注“一扭一扭”“哼哧哼哧”，叠词）汤汤用上这些叠词，我们眼前就仿佛真的出现它们在干什么的样子了

3、。这叫“很形象”。继续出示，练习说话：一起喝露水。一起荡秋千。用上叠词，想象说话。（呼噜呼噜、砸吧砸吧、嘻嘻哈哈、开开心心……）师用讯飞语音收录，即时发在学生群里。它们还会一起干什么呢？学生想象，用上叠词。2）它们在一起好开心，可有时也会遇到危险。看：（师读）红点点爱打喷嚏，常常会把自己从树枝上打下去——不要担心，绿点点一个倒挂金钩把它拉住。“倒挂金钩”是怎样的？3）它们每天开心地在一起，所以常常这样想。出示，谁来读？（指名一女生，你就是红点点了）世界上如果没有绿点点，那该有多没劲啊，红点点想。世界上如果没有红点点，那该有多孤单啊，绿

4、点点想。谁来做绿点点呢？（指名一男生）全体女生做红点点，男生做绿点点，同时分别读。你发现这两句话有什么地方有点儿好玩吗？对称、反复；想的话写在前面。读着这样的话，你知道：它们最大的心愿是什么吗？它们要永远在一起。模仿红点点的想法说：我要一直和绿点点在一起，永远不分开。模仿绿点点的想法说：我要一直和红点点在一起，永远不分开。★那么，后来它们会在一起吗？猜，“优阅课堂”判断：对：在一起；错：不在一起看结果，指名说一下原因。4、后来究竟是怎样的呢？读下去。1）师读：唉，它们都有一桩好大好大的心事——所有的毛毛虫都知道自己将来会变成蝴蝶。可是

5、所有的蝴蝶都会忘记自己曾是毛毛虫哦。变成蝴蝶以后会不会彼此忘记？它们的心事是什么？相机理解“彼此忘记”（彼此：你我）。2）师：怎样才能不忘记呢？它们问了一条又一条的毛毛虫。毛毛虫们说——谁来读？（忘记多好呀，我变成蝴蝶，才不愿想起自己当过毛毛虫。）师：它们去问一只又一只的蝴蝶。蝴蝶们很吃惊，谁来吃惊地读？（我以前怎么可能是毛毛虫？我从来就是蝴蝶嘛。）看来，变成蝴蝶就会忘了彼此。这是真的还是假的？（是真的）3）这可怎么办呢？指名几生想办法。我们会想办法，你觉得毛毛虫们会吗？（会的）5、嗯，它们也想了很多办法。打开优阅课堂“我的资源”，自

6、己读绘本。读完，“优阅课堂”现场提问：1）它们一共想了几种办法？A3种B4种C5种究竟是几种呢？一起来读读。第一种方法是：每天默念对方名字500遍。绿点点们念：红点点……红点点们念：绿点点……一起念：……你们觉得记得住了吗？一直念到刻在心上为止。“刻在心上”可以换一个词吗？（铭记在心）第二种方法是：绿点点读，红点点读，一起读结果。（看图）绿点点为什么哭了呀？疼为什么还要互相咬一口呢？（为了铭记对方）。看，为了友谊，哪怕是一个让人疼得哭的办法，它们也要试。你觉得它们的友谊怎样？第三种方法是——一起吐丝结茧（跟我们想的一样）什么是“健忘症

7、”呀？（很容易就忘记，一会儿就忘记）有第四种方法吗？哪个红点点来叮嘱一下？哪个绿点点来叮嘱？红点点们来叮嘱；绿点点们来叮嘱这样，说了一遍又一遍，就叫——叮嘱。师点：因为是用嘴巴说的，所以“叮嘱”都是“口字旁”。有第5种吗？明明有说5种，为什么正确答案是4种？“好困哦”，为什么？（它们结茧了。）6、那么，等它们睡醒以后，结果是不是在一起呢？我们再来猜猜看。用爱学板“优阅课堂”现场判断。对：在一起；错：不在一起分别找人说说为什么。相机点评。7、就让我们来看结果：反复部分指名红点点、绿点点读。其余部分老师读。读到“它当然没有看到”停，问：这

8、时，你的心情怎样？（紧张、担心）让我们继续往下读：红点点扇扇翅膀，朝南边飞。绿点点扇扇翅膀，朝北边飞。它们的心里没有留着谁的名字，额头上也没有印记。读到这里，你心里感觉怎么样？（伤心、难过、）我甚至看到有人眼里有泪光。采