8 小鹰学飞

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1、《小鹰学飞》第二课时教学设计一．教学要求1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二．教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。三.教学难点：1．有感情地分角色朗读课文。2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取三．教学设计（一）复习导入：1.鹰是鸟类飞行佼佼者，那它是通过怎样的刻苦练习才成为鸟类飞行的冠军的呢？这节课我们继续学习《小鹰学飞》这篇

2、课文。师板书课题，生跟着老师书空。2．通过上节课的学习，谁能说说：小鹰跟着老鹰飞行飞了几次，经过了哪些地方？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）（二）逐段学习1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片）思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片)<2>.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”

3、“啦”）（出示幻灯片）<3>.指导朗读同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？<4>.用“已经”说话。（出示幻灯片）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片）<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了

4、吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。<6>.指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？2．学习3、4自然段<1>.男生读3段,女生读4段.<2>.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)<3>.学生汇报<4>.指导朗读<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?小结:作为鹰飞得只比大山高,还

5、不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。<6>.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）<7>.分角色读这两段过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?3.学习5、6自然段<1>.自由读5、6自然段思考：⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）⑵从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）   ⑶小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？⑷怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还

6、会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定）⑸指导读小鹰说的话。“总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。⑹老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）⑺启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力

7、，才能攀登新的高峰。）师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。⑻读读这些词语（出示幻灯片10）人外有人       山外有山       学无止境      不断进取师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。（三）学习两个生字（四）布置作业板书设计：              8.小鹰学飞               大树上面                   学无止境大山上面一往

8、无前白云上空