“梅兰芳学艺”教学设计

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1、执教者陈文红学校广坝农场中心校科目语文年级二年级时间2016.10.8授课内容苏教版二年级上册《梅兰芳学艺》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、播放梅兰芳的旦角扮像照片，让学生猜图片中的人物是男性还是女性；2、引出对梅兰芳的介绍；3、进一步导出本文的主人公——“梅兰芳”。根据低年级学生的年龄特征，他们以形象思维为主，因此利用多媒体播放“梅兰芳”扮像照片导入，因色彩鲜明，又有设问“猜男女”，课堂气氛一下子活了，学生会觉得很有意思，学习就有了兴趣，同时也为下面的

2、细读课文作好了铺垫。适当运用图片激发学生的学习兴趣即可，不宜过多。在教学中，可以用多种方法来引导和激发学生学习的兴趣。教学内容可以是学生提出，应该是丰富多彩的。优点是多媒体的恰当运用，提起了学生的学习兴趣，并希望找出问题的答案；缺点是照片过多导致“导入环节”时间过长。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、你想知道“梅兰芳”是男女吗？请小朋友们打开书本，自由读一读，从课文中找答案。2、交流：是男还是女？（根据学生的回答学习课文相应小节）。3、向学生演示“紧盯”、“注视”两个词的意思；4、运用京剧扮像的图片向学生展

3、示“喜、怒、哀、惊”的表情。引导学生积极参与，入情入境，随着角色的变化而变化利用多媒体可以产生直观效应。优点是抓住重点字、词，在讲授课文的过程中，让学生理解生字、词的意思；缺点是留给学生自己体会字词意义的时间不够。应让学生先多读多体会关键词、句的意思，再进行启发，而不是直接向学生演示。培养学生自主读书的能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性培养学生的思维能力和语文实践能力。应加强学生学习能力和观察能力。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，

4、是因为什么？（用“因为„„所以„„”说一句话）；2、在学生理解“紧盯”、“注视”两个词的意思的基础上，让学生上台表演；3、让学生用面部表情表演“喜、怒、哀、惊”，体会文中“优点1：教学中充分体现学生学习的自主探究性。积极参与学习，认真思考，训练学生善于发现问题，并主动地解决问题。2：学生练习的说话时间安排不充分，课堂教学应该机智些，“导入”的时间调整一些用到这里就较为合理。眼睛会说话了”的意思并表现出来。4、有感情地朗读课文。较好的联系课文内容，适时穿插关联词的应用；并让学生通过表演，把握对关键词的理解。缺点是学生在运用关联词说

5、话的时候，安排的时间不充分，应多抽查几个。学生练习的说话时间安排不充分。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、提出“我觉得梅兰芳是个什么样的人”的问题，让学生畅所欲言；2、通过讨论梅兰芳成功的经历，得出成功的秘诀是“勤学苦练”、“天才出于勤奋”等。3、学生读一读，分析字形。4优点1：通过回答问题，从主人公的事迹中进行总结，并揭示课文的主题；2、教师巡视指点，纠正学生不正确的写字姿势，培养学生良好的写字习惯。对课文的主题还应该再引伸一步，说说我们在生活和学习中该怎样去向主人公学习、该怎样去做。在写字

6、环节中观察与分析字形是写好字的基础，在这方面还要逐步地加以培养。、学生认真观察生字在田字格中的位置，书空。5、指导写字。不足的是引伸不够（通过主人公的事迹，揭示了课文的主题，但未能得出成功的秘诀对于我们当下应该怎样去做）。