《狼和小羊》第一课时

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1、狼和小羊第一课时一、情境导入，揭示课题1．导入师：从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳„„多么悠闲自在啊！师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？2．揭题板书师：我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。我们一起来读课题。生：齐读课题。二、听老师讲故事，激发兴趣师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？小朋友们想听听这个故事吗？师：听课文录音。（点击第二张课题）三、初读课文，整体感知1．自主学习，自主探究师：小朋友们想读读课

2、文吗？出示活动一：（1）请小朋友们把书轻轻打开到64页，自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。想想，狼和小羊之间发生了什么故事。（2）组内交流2．集体交流师：（课件出示田字格中的生字）这些是本课的生字，看一看，你能读准吗？哪位小朋友来读读！指名读，说说哪些字音要提醒小朋友注意。重点指导：（1）后鼻音enging师：老师觉得你这个争的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音呀？生：狼、弄、脏、惊、经（师点后鼻音）。师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字，有信心读准吗？生齐读。（2）同音字jing师

3、：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？生：“惊”和“经”读音相同（师点同音字）。师：“惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。它们的读音都念“jing”，但写法上一个是竖心旁的“惊”，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经”，是“经常”的经。（3）三拼音ian师：（课件出现绿线里的生字）小朋友们看，这是课文中的二类字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！一生读。师：（课件点两个“i”）小朋友们看，这两个字有什么相同点呢？生：都是三拼音，介母都是i。师：三拼音中间的介母发音时要注意读得又轻又短，跟老师读！liánbiàn。师：小朋友们，现

4、在这些生字你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来读！生：齐读所有生字。（4）去掉拼音、变换字序读师：老师现在去掉拼音，你还能读准吗？生齐读。师：啊呀，小朋友们真是太能干了，每个生字都读得这么准，下面老师要增加点难度，老师在这些字里任意点，看谁认得快，读得准！生认字。师：他读得怎么样？真能干，掌声送给他！还有谁想读？这么多小朋友想读呀？那我们就来个抢读比赛好不好？看谁读得准认得快！师：非常好！3．读准词语师：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文，边读边用“——”划出课文中带有这些生字的词语。师：老师发现这位小朋友很会

5、学习，瞧他边读边划的样子多可爱呀！师：（课件出示词语）小朋友们看，这些词语你能读准吗？先自己练练。师：好，哪位小朋友来读？其他小朋友注意听，这位小朋友读得怎么样？一生读。师：他认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读！（1）重点指导读准两个词师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。师：知道“找碴儿”什么意思吗？师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？生：狼找小羊的碴儿。师：就是狼找小羊的麻烦

6、，挑小羊的毛病。师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。生齐读。（2）重点指导读好两个词师：（课件点“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀（拖出小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（拖出狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？（3）指导读好多音字师：“倒流”的“倒”是

7、多音字，该读什么读音呢？（拖出两种读音）4．再读课文（1）逐段读课文，概括内容师：小朋友们读准了生字，又读好了词语，扫除了这些障碍，再来读课文一定能读得很好，小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！师：下面老师请6名小朋友来读课文，其他小朋友来做小老师，听听他们读得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什么事？生：逐段读。师：你认为这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？值得你学习！哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！这就叫会读书！师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文，读好课文，这可是读好书的一个重要方法哦！师：听完

8、课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？生：狼很想