《登勃朗峰》教学设计二

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1、登勃朗峰【教学目标】1．了解文章内容，掌握生字词。2．体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。3．分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。【教学重难点】1．学习具体生动描写景物的方法。2．分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。【教学过程】一、导入课文。1．介绍勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810.90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑

2、雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美国著名作家马克•吐温前去游赏。今天，让我们随着这位大作家走近勃朗峰。本文的作者是美国著名小说作家马克•吐温。他是一个幽默风趣的人。有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上面写着：“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗议电话随之而来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克•吐温更正。马克•吐温于是又刊登了一个更正：“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。”有一次，马克•吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了！

3、”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏、言辞犀利的马克•吐温笑着回答：“那没关系，你也可以像我一样说假话。”这位幽默大师真是机智幽默啊！今天，他给我们带了怎样的惊喜呢？请看他的散文《登勃朗峰》。二、初读课文1．学生默读课文，解决生字读音。翌日（yì）尘埃（āi）络绎不绝（luòyì）辚辚（lín）焦炙（zhì）俯瞰1/4（kàn）蠼峻（chán）独踞（jù）苍穹（qióng）纷至沓来（tà）霓裳（cháng）骤然（zhòu）皑皑（ǎi）拾阶（shè）2．结合课文

4、内容，理解下面词语的意思。（1）翌日：指第二天。明日，明天。（2）络绎不绝：络绎：前后相连，连续不断；不绝：不断。形容行人、车马来来往往，接连不断。（3）美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。（4）一如既往：一：完全；如：像；既往：从前。指态度没有任何变化，还是像从前一样。（5）纷至沓来：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。（6）名副其实：副，符合，彼此相称。名声或名义和实际相符。（7）霓裳羽衣：以云霓为裳，以羽毛作衣。形容女子的装束美丽。（8）骤然：来得很突然，没有任何的

5、征兆，一下子就发生了，没给任何准备。（9）拾阶：拾，轻步而上。逐步登阶。3．介绍作者及著作。马克•吐温（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美国著名的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为“文学史上的林肯”。是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。主要作品有《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》等。4．自读课文，整体感知。（1）学生自由阅读，并用简洁的语言概括课文主要内容。（2）理清本文的

6、写作思路，划分段落层次。明确：①文章记叙了作者一行登勃朗峰的过程。②理清文章的思路：第一部分（第1～6段）：描写作者登上勃朗峰的见闻第二部分（第7～11段）：叙述作者一行下山的经历。5．具体分析：（1）本文是一篇游记，请以作者的游踪为线索，梳理作者登勃朗峰的过程。2/4学生在默读的同时进行圈点批注，探究答案：明确：早晨八点多，徒步上路，路上见到很多坐车的男女。取道黑首，抵达高地，沿途看到诸多美景。拾阶而上，看到巍峨壮观的勃朗峰及其周围的山峰。就地而坐，饱览美景，心有所悟。雇了马车，美餐畅饮。车夫车

7、技高超，一路颠簸疾驰，先于其他人到达沙蒙尼，住进旅馆的上等房问。（2）第一部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么？明确：这一部分作者主要运用了描写的表达方式，具体生动地描写了登勃朗峰途中所见美景。凉爽的树林，巉峻的岩壁．巍峨的勃朗峰，奇形怪状的山峰，色彩斑斓的彩霞，瞬息万变的光影，无不令人神往。（3）第二部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么？明确：第二部分主要运用了记叙的表达方式写人叙事。这一部分主要刻画了车夫的形象：他性格豪爽、车技高超，给人留下深刻的印象。三、合作探究。1．理解重点句

8、子。（1）天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。学生交流后回答：旅游，本就是置身自然、亲近山水。作为游客，应该尽可能脚踏实地，徒步而行，感受自然的魅力。而这些人乘车、骑骡，不但“焦炙于火辣辣的艳阳之下”，不能“在树林中避暑纳凉”，而且失去了旅游的乐趣和意义，岂不“可怜可悯”！（2）我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。学生交流后答：这段话要读得轻松、轻快。作者