说课讲座(修改赵)

《说课讲座(修改赵)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、赵丽英河南省职业技术教育教学研究室说课的理论与实践主要内容什么是说课？1为什么说课？2说什么？3怎么说的好？4“说课”是一种教研活动形式。九十年代初起源于河南省新乡市红旗区的一项具有本土性的教学活动。是指执教者对某一课题有准备的在理论与实际结合的基础上，说明如何分析、处理教材，确立教学目标，阐述教学方案的设计，教法的选取和教学手段的运用；提出自己在备课过程中对有关问题的思考和见解以及反馈与调节的措施。简言之，“说课”就是要说明自己对某一课题如何备？怎样教？为什么要这样教？什么是说课？说课与备课、上课之间的关系备课说课

2、上课内容内容对象：学生目的：教什么怎样教形式：教师个人（静态）对象：同行或专家领导目的：为什么这样教形式：教研活动交流（动态）对象：学生目的：解决教(导)什么的问题形式：课堂展示（动态）说课的分类说课课前说课课后说课课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。为什么说课？1234有助于提高教师的自身素质增强教研活动的实效性有助于发挥骨干教师作用，促进青年教师专业成长交流与示范作用强1.语言表达能力2.教育科研能力3.教学应变能力4.教育理论水平说什

3、么？4说教学过程3说教法、学法2说学情1说教材说什么？4说教学过程3说教法、学法2说学情1说教材教材分析教材分析有两个目的：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。二是提示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。说教材目标符合大纲要求和学生实际，具体、可行；说清为什么确定这些目标。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教学目标说清本课教学内容在所用教材和所在单元中的地位、作用：说清本课教学内容与其他学科相关内容的联系脉络体系重点、难点符合大纲要求和学生实际；说清

4、确定重点、难点的原因。重点难点示例一《指数函数的图象与性质》是人教版全国中等职业教育教材《数学》（基础模块）上册第四章第三节内容，是在学习了指数概念之后编排的。通过本节课的学习，既可以对指数和函数的概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面进一步学习对数、对数函数，打下坚实的概念和图象基础，因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。此外，指数函数与我们的日常生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。重点、难点符合大纲

5、要求和学生实际；说清确定重点、难点的原因。重点难点说教材目标符合大纲要求和学生实际，具体、可行；说清为什么确定这些目标。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教学目标说清本课教学内容在所用教材和所在单元中的地位、作用：说清本课教学内容与其他学科相关内容的联系脉络体系教学目标知识目标理解本诗通过“千金置酒”与“时空穿梭”的意象所营造的“磅礴大气”“狂放不羁”的意境及透露出的诗人“自信豪迈”“豁达超脱”情感。能力目标能够通过意象意境的分析对诗歌进行鉴赏。德育目标学习诗人自信豁达的人生态度，提高自信心示例二重点

6、、难点符合大纲要求和学生实际；说清确定重点、难点的原因。重点难点说教材目标符合大纲要求和学生实际，具体、可行；说清为什么确定这些目标。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教学目标说清本课教学内容在所用教材和所在单元中的地位、作用：说清本课教学内容与其他学科相关内容的联系脉络体系说清本课教学内容与学生所学专业的关系：学生的知识基础和生活习惯；起点能力分析。说清本课教学内容与所教学生特点的关系：关注学生职业发展，与职业工作岗位紧密结合。结合不同班级、不同专业的学生特点，力求体现因材施教，有的放矢。说学情4.

7、说清现代教育技术或其他手段的辅助作用。1.说清所用教法、学法及其教学理念与本课教学内　　　　　容的关系。2.说清所用教法、学法与所教学生及学生所学专业的关系，有利于调动学生积极性。3.说清所用教法有利于教师本人风格的发挥。说教法、学法说教法案例分析法情景教学法角色扮演法行动导向教学法．．．．说学法游戏体验法探究式学习法分析归纳法分组讨论式体验式．．．．说教学过程环节衔接内容安排突出重点突破难点学法指导师生活动教学过程说清教学内容的层次和内在联系，脉络清晰说清教学环节怎样衔接，过度自然，时间分配合理说清突出重点的手段，

8、方法合理说清分解、突破难点的手段，方法有效说清学生活动安排与本课目标实现的关系说清引导学生主动参与、有效训练的方法；说清提升学习能力、学习本课兴趣的设计与实施注意：最后说明课后小结、作业布置内容及板书设计也是很重要的。怎么说的好？（一）具有相当的教学理论素养是说课的必要前提条件（三）需要注意把握的问题（四）说课的技巧（二）有效教学设计应考虑的问