四年级数学第一单元教学设计

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1、教学设计题目第一单元大数的认识总课时学校实验小学教者李海霞年级四年学科数学设计来源自我设计教学时间20119月1—9月21日教材分析本单元的内容主要是对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合。在两部分认数数学中间安排的十进制计数法是对亿以内数的认识的归纳和整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。学情分析本单元是学生在认识和掌握万以内数的基础上来进行学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。教学目标知识目标：1、使学生知道生活中有比万

2、大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。4、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。5、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。能力目标：1、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念2、培养学生类推迁移的能力3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。4、培养学生归纳和概括的能力。情

3、感态度价值观：1、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。2、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”2、亿以内数的读写方法3、掌握亿以内数的大小比较方法难点1、掌握每相邻两个计数单位之间的关系2、中间、末尾有0的数的读3、能正确地比较数的大小课前准备图片和计数器、卡片总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准

4、备□评价○反思一课时亿以内数的认识一、情景激趣二、探究新知三、答疑解惑。1．精彩展示（口算、笔算）2．情景导入（谈话板题）在生活中你见到过哪些比较大的数？出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识1．自主探究请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2．合作交流请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表

5、示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来1．质疑讨论（学生先提出不理解的问题，教师再根据教学重点提出问题，进行讨论，学生间解答。）（学生自己提出问题，自己解答问题）10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万（先小组内交流，再全班交流）同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全

6、班交流每相邻两个计数单位之间是十进关系。复习所学的数的知识，为学习新知做准备。感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思四、实践运用五、总结延伸。板书2．评价答疑（教师对学生讨论的结果进行评

7、价、总结，讲解学生不理解的问题，进行解答。）1．自主实践（教师设计层次习题，学生自主解答。）1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题2．合作运用（小组内提出问题，互相解答。）1.师生总结。①自主总结。②教师总结，教师引导学生总结，然后教师总结。2．拓展延伸。①提出希望。②布置作业（布置课内外作业。）亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万小组讨论学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明理解位值的概念○

8、通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思二课时亿以内数的读写法一、情景激趣二、探究新知三、答疑解惑。四、实践运用。1．精彩展示