四步探究教学法教案编写格式

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1、四步探究教学法教案编写格式标题（黑体加粗，三号，居中）作者及单位（宋体，小四号，居中）学习目标（黑体加粗，小四号，顶格）一、知识：提供具体的知识点二、方法：学生应学会的提出、分析、解决问题的一种方法，表述要具体、简洁、明了。三、情感：本节课应让学生体验认同的情感态度价值观方面的内容，原则上只围绕一点来说，并且，表述要具体、简洁、明了。【以上，体现一课一主题，一课一灵魂，强调针对性，目标要具体明了，段首空两格。】学习重点（黑体加粗，小四号，顶格）学习难点及突破策略（黑体加粗，小四号，顶格）教具（黑体加粗，小四号，顶格）教学流程（

2、黑体加粗，小四号，顶格）【创设情境点燃激情】围绕教学目标，重在提示有效的导课角度，或从知识目标角度复习提问；或从方法目标角度梳理归纳；或从情感角度联系生活实际等。要求简单明了，时间原则上控制在3分钟以内。【阅读质疑，自主探究】【多边互动，合作探究】【训练检测，目标探究】【迁移应用，拓展探究】本课知识体系（黑体加粗，小四号，顶格）板书设计（黑体加粗，小四号，顶格）教学反思（黑体加粗，小四号，顶格，下面留一定量的空白）【注意】1、正文用字：宋体，小四号，行距1.252、编审署名（1）（本教案编审：姓名，单位）（2）位置：教案最后，

3、右下角四步探究教学法的教学流程1、创设情境点燃激情这是四步探究教学的前奏曲，也是影响教学效果的基础性准备。前奏曲的演奏可以有多种方式，但至少要注意以下两个方面：①教学目标的定位与设计。对本节课的教学目的、重点、难点以及大纲要求的各知识点应掌握的程度，结合课型及学科特点，进行定向设疑，为创设出突出重点、突破难点的情境提供方向和依据。②民主情境的准备与营造。在上课前，教师就要认真详尽地了解每个学生的特点，以学生的“最近发展区”为突破口，精心准备，营造民主的、富有吸引力的学习情境。让每位学生身临其境，触景生情，这样孩子们都有一种探究

4、新知识的渴望、奋力向前的冲力。为四步探究的成功，提供充分的情境保证。2、阅读质疑，自主探究（1）提示学习目标（辅助环节1）【操作】通过课前制作好的投影或黑板让学生看。【时间】1分钟左右【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。出示的目标应站在学生的角度去表述，鼓励用“学会”、“记住”、“能够”、“会运用”等词语，切忌大而空的语言。【注意点】①要认真钻研教材和课标，准确地

5、制定学习目标，既不降低也不拨高要求。②要有针对性，表述具体，层次清楚，简明扼要，坚决要避免空洞语言。③要引导学生认真阅读问题（或默看，或朗读），指导学生边看边思考、记忆。（2）指导学生自学（辅助环节2）【操作】课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。【时间】约2分钟左右。【目的】让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。【意义】①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。【注意

6、点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到四个明确：①明确学习时间。②明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。③明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。④明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。（3）学生自学，教师巡视【操作】学生自学、操作，教师巡视。【时间】约5—8分钟。【目的】使每

7、个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。【注意点】①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。②重点巡视中差学生，及时发现学生自学中的困惑，纠正学生不正确的学习态度和方法。③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。3、多边互动，合作探究【操作】鼓励学生自己解决问题，不能解决的可以和同桌及前后桌同学讨论。开展小组合作，班级有固定的学习

8、小组，每个成员将自己的问题向小组提出，小组讨论解决，最后将小组不能解决的问题向教师提出。师生合作，共同解决每个小组提出的问题。【时间】约10—15分钟。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，最大限度地培养学生解决问题的能力。【意义】学生能解决的问题，即使教学参考书上