《老年护理学

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1、《老年护理学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《老年护理学》英文名称：《gerontologicalnursing》二、学时与适用对象课程总计30学时，均为理论课时，实践内容由学生利用课余时间完成。本标准适用于四年制护理专业。三、课程性质地位老年护理学是护理学的重要组成部分，是高等院校护理本科专业设置的必修课程之一。它是研究维护老年人身心健康、提高老年人生存质量的一门学科，其教学旨在培养学生对老年人健康维护的知识和技能，以提高社会养老的水平。学习和掌握本门课程，可弥补学生今后针对老年个体或群体服务对象开展护理实践的知识空白，适应社会对高级护理人才的需求与要求。四、课程基本理念1

2、、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在护理人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与护理系的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。3、坚持以学生为主体，教员为主导的教学理念。全程渗透人文素质、个性化教育等现代教育思想和观念。4、教学内容设置上，除了让学生掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学生的创新思维、创新理念和创新精神。5、教学方法上，突出启发式、讨论式、案例式及问题式教学等先进的教学方

3、法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生的学习兴趣，调动其积极主动性，以利于学生对教学内容的理解、吸收及消化。走信息化教学道路是时代的必然要求，但应注意不能丢弃板书等传统的教学方法。6、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学过程中应注意以下3个问题：（1）理论联系实际，所学要有所用作为一门护理学专业学科，老年护理学与护理学之间有着密切的联系。教学活动中，教师应有意识地引导学生根据所学知识思考、讨论、分析、模拟解决临床或社会老年人、老年病人现存的或潜在的护理问题，达到“学以致用”的要求，

4、培养其分析、解决老年人实际问题的能力。（2）以人为本，重视学生的主体地位从课程设计到评价的各环节，在发挥教师主导作用的同时，应特别注意体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜能。突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，要求教师通过各种方式使学生达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，掌握老年护理学的学习方法。教学中，把时间交给学生，教师运用启发、提问、总结等方法，通过学生自学、小组讨论、走上讲台模拟小老师、总结发言等活动，形成学生参与到教学实践生动活泼场面，即施教之功重在启发，贵在引导。要充分注意到学生的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这种差异性确定

5、学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，为教与学均有选择余地和发展空间。（3）加强实践，注意培养学生的逻辑思维、创造性思维的能力和素质①在老年护理学的临床和社会实践教学中，培养护理学生独立观察、发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师讲解时间一般不超过该项实践课时的1/6。②通过实践课的设计和实施，培养学生对老年人护理工作的严谨态度、逻辑思维实事求是的工作作风和团结协作的精神。③给学生充分的自主权，创造机会让学生零距离接触老年人、老年病人，一方面培养学生的尊老爱老观念，另一方面加强其与临床、社会的联系，为今后临床实

6、践和科学研究打下良好的基础。五、课程设计思路（一）总体思路1、课程标准要符合《军队院校制定课程标准的基本要求》精神，体现“创新思维”、“以人为本”的现代教育新观念。2、课程标准力求构建我校新的老年护理学课程体系，更新、拓展课程内容，不再局限于课堂基本理论，而是把实践教学、前沿专题讲座、病例讨论、课外科研活动等纳入课程中，以丰富课程内涵，不仅是传授知识，而且启发学生进行创造性思维。3、课程标准要结合我校护理专业学生状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性，又实事求是，便于操作与管理。4、课程标准要体现现代科技含量，在学生学习评价、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术，提高工作效率和管理

7、水平。（二）具体设计《老年护理学》课程的学习包括理论课、实践课、专题讲座、网络课程自学辅导和学生课外科研等形式。理论课的安排，一般是先学习总论，从总体上把握老年护理的一般规律。再按健康评估、提出问题、健康保健、病人安全用药与护理逐一展开。实践课与理论课并进。通过本课程的学习，学生能够明确老龄化社会面临的挑战与机遇，简述老年人可能发生的系统形态和功能方面生理性改变，列出老年人常见的疾病及健康问题；运用护理程序对