学科渗透德育刍议肖加国

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1、学科渗透德育刍议纳雍县乐治镇第一小学肖加国联系电话：13985891298少年儿童是早晨八、九点钟的太阳，是祖国的未来，是民族的希望，是全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的生力军和接班人。而小学阶段又是青少年儿童个方面素质形成和发展的黄金时期，若某一方面的素质不能得到及时、正确的发展，在以后的实践活动中则难以得到足够的补偿，以至造成终身的缺憾。因此，新时期的素质教育必须以德、智、体、美、劳及知、情、意、行协调发展为目标。其中德育排在首位，具有定向和奠基作用。一方面，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面，

2、德育又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展这一目标的达成。由此可见，加强和改进对小学生的德育教育，功在当代，利在千秋。作为新世纪新阶段的每一位教育工作者，必须立即行动起来，勇敢地站在基础教育课程改革大潮的风口浪尖，站在科教兴国、人才强国的战略高度，真诚关心少年儿童的健康成长，切实做好学科渗透德育这项工作。小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小懂得遵守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，4勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱家乡、热爱祖国的思想，并愿意为家乡和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。

3、而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，更是学生养成良好品德的主阵地，教师应该在这个阵地上既要认真传授知识和技能，又要积极渗透德育教育，充分发挥每一学科的德育功能。下面，本人结合新课改新形势下的教学实践与探索，就如何在学科教学中渗透德育，谈几点意见，旨在抛砖引玉。首先，教师要树立起与时俱进的教育观、教学观、成才观、质量观、评价观、人生观，价值观，要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习课程标准和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，小学各学科的思想内容是十分

4、丰富的，不仅品德与生活、品德与社会、语文课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课可以适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；科学课可利用自然现象和科学实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。教师只有认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融于教学过程中，才能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要重点结合语文教学4和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。以人为本，是新课程的核心理念。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和

5、情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，是我们一切工作的出发点和落脚点。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养成的园圃。教师要结合生动形象的教材内容，挖掘教育因素，寓思想道德教育于课堂教学之中，促进学生全面发展。例如，我通过教学语文《长城》一课，使学生体会到我国历史悠久，文化灿烂，增强了自尊心、自信心和自豪感；通过教学《最后的辉煌》一文，使学生了解到诺贝尔一生对科学事业所做的突出贡献和他大公无私的崇高品质，激发了学生对科学的热爱；通过教学《詹天佑》一课，让学生了解到詹天佑为我国作出的辉煌成就，使学生树立了正确的人生观和价值观，并暗下决心，努力学习科学文化知识，立志报效祖国；教学《

6、卖火柴的小女孩》和《小音乐家扬科》后，一石激起千层浪，激起了学生对贫苦儿童的深切同情，对不合理社会制度的强烈不满。从而使学生更加坚定有中国特色的社会主义理想信念，更加深入了解“三个代表”的重要思想，更加热爱中国共产党，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，更加努力学习，立志为全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴贡献出自己的青春和才华。4总之，课堂教学是对学生进行德育教育的主渠道，主战场。小学各科教材同语文科一样，都蕴涵着丰富的人文教育因素，只要每个教师都做有心人，注意发现，努力挖掘，淡泊名利，甘为人梯，让德育之汁伴随智慧之果流入学生心田，德育之花就会常开不谢，永远充满生机与活力。我深

7、信，只要全天下的所有小学教师万众一心，众志成城，迎难而上，以百倍的信心和千倍的勇气扎实工作，锐意创新，一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人就会脱颖而出，全面建设和谐、小康社会的宏伟目标就一定能实现。我们就无愧于这个伟大的时代，无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。4