新人教版小学数学一年级上册全册电子教案(精品)

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1、第一单元数一数教学目标1、通过数数活动，了解学生的数数情况。2、帮助学生了解小学的校园生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点让学生初步学会数数。教学难点使学生初步建立数观念，理解1~10各数的实际的意义。课时安排1课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间：9月2日）备注第一课时教学内容：P2~5。教学目标：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学过程：一、口头数数。教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。同桌同学互相唱数，然后先请几位会数

2、的同学数给大家听，再请不会数的试着跟大家数几次。二、看图数数。1、激发观察兴趣。师示：P2~3主题图。教师：这是什么地方？对，这是一所美丽的小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，大家看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）数数量是1的事物。74教师：有几面国旗？[配合学生回答，圈上国旗]教师：有几位老师？[同上]J：一面国旗，一位老师都可以用数学“1”表示。板书：1

3、[学生跟读。]J：看看。图中还有哪些东西的数量是1？[一栋教学楼]（1）数其他数量的事物。仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看，数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对？（2）认读1~10各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。2、数教室里实物。J：教室有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位

4、同学？你右边这一行有几位同学？……一、小结。今天我们数了美丽的小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。二、作业布置：同训P1、2教学后记：74第二单元比一比教学目标1、使学生通过操作，初步认识“同样多”“多”“少”的含义，全用一一对应的方法比较物体的多少。2、使学生通过观察、操作，初步理解“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体的长短、高矮的方法。3、培养学生互相合作数神和用数学的意识。教学重点会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点理解“多”、“少”、“同样多”、“

5、长”、“短”、“高”矮“的含义，并学会比较。课时安排3课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间：9月3日）备注第一课时教学内容：P6~8“同样多”“多”“少”的教学。教学要求：1、通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体多少。2、培养学生观察、分析、比较、语言表达能力。3、结合教学内容同时渗透了互相帮助，乐于助人的思想教育。教学重点、难点理解“同样多”“多”“少”含义，会用一一比较的方法比较物体的多少教学过程：一、新课导入。做手指游戏：边说边做动作，拿出左手和右手，拇指对拇指，食指对食指……一个对一个，左手和右手同样

6、多，也就是5和5同样多。二、新课教学。1、出示主题图，让学生说说图中的小动物和物。2、学习比较多少时，先了解“同样多”这一概念，出示小兔和砖图，引用虚线的方法，让一只兔子都与一块砖连起来。学生跟着教师的动作，一边读：一只兔子对上块砖……。最后，有没有兔子没有砖，有没有砖剩下来，可以说兔子和砖同样多。（板书：同样多）3、74小猪与木头比较，引导学生观察比较，把猪和木头一个一个对起来，木头多1根，就是木头比小猪多，小猪比木头少，板书：多、少。1、图中还可以比什么？（应充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较，充分感知“同样多”“多”和“少”。2、反馈练习

7、：p82动手摆一摆。一、巩固练习。练习一的1~4题比较多少的练习。二、小结。这节课我们学习了什么？比较多少的方法是什么？（一一对应）五、作业布置：同训P3教学后记：教学计划（上课时间：9月6日）备注第二课时教学内容：P9，“做一做”及练习的第5、6题。教学目标：1、通过观察，初步感知物体有长有短，通过操作，学会比较物体长短的一般方法，知道长和短是比出来的。2、培养操作、观察能力和语言表达能力。3、培养爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4、初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：让学生感知物体的长短，学会比较物体的长短。教具、学具准备：两枝不同颜色

8、、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长有短。7