生物人教版八年级上册《细菌》

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1、第二节    细菌授课人：郭会霞授课班级：初二1班时间：2015.12.23教学目标：知识：1、通过观察会描述细菌的基本形态；2、能识记细菌的结构特点；3、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式；4、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。能力：1、通过巴斯德的实验，参与探究细菌发现的过程，培养实验能力和科学思想；2、通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养观察能力，比较分析问题的能力。情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养严谨的科学态度和热爱

2、科学的兴趣；3、通过认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。教学重点和难点1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。教学过程：时间教学环节教师活动[来源:学科网]学生活动媒体说明导入提出问题：是什么引起食物（肉汤）变质的？由此引入课题。产生兴趣，主动探究肉汤变质图片细菌的发现提出问题：肉汤中细菌是从哪里来的？又是如何被发现的呢？资料阅读：教材71页--细菌的发现学生阅读完毕后回答以下问题：1.17世纪后叶，荷兰人列文.虎克是怎样发现细菌的？（注重显微镜功劳）2.法国科学家巴斯德是

3、怎样证明肉汤里的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？3.为什么巴斯德被称为“微生物学之父”？4.通过以上故事的阅读，你对科学的发现有什么样的认识？总结细菌的发现史阅读教材第71页，认真思考。认识到显微镜在细菌发现中的重要作用通过生活常识，学生很容易说出细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。明确科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的.同时也要敢于创新,不断进取的精神PPT演示细菌的发现历史细菌的形态细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观察到。这是电子显微镜下，一根针

4、头和针头上沾的细菌。你能描述一下这种细菌的的形态吗？请同学们根据细菌的形态将之分类总结：细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢？经过观察思考后认识到：细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。像火腿肠、两头圆中间直、像面包……。有的像圆球、有的像弹簧认真观察、思考、分类电子显微镜下细菌的图片逐渐放大针尖上的细菌图片PPT

5、展示多种形态细菌细菌的结构和营养方式请同学们思考以下问题：1.植物细胞有哪些典型的结构哪？2.动物细胞有哪些典型的结构？3.细菌和植物细胞、动物细胞相比有什么相同和不同？总结：4.结构：细胞壁　细胞膜　细胞质（荚膜、鞭毛） 5.区别：无成形的细胞核 无叶绿体6.植物细胞和动物细胞是怎样获取营养的？你认为细菌可能的获得营养的方式是什么？为什么？观察、回忆、对比，得出结论：1.细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），没有细胞核，只有DNA集中的区域，没有叶绿体，有细胞膜、细胞质。2.植物体内有叶绿体，能进行光合作用制

6、造有机物，是自养生物。动物体内没有叶绿体，不能进行光合作用，不能制造有机物，必须以现成的有机物作为生物，是异养生物。细菌的结构模式图动、植物细胞的结构模式图总结：同学们根据动植物的营养方式，推测出了细菌的营养方式是异养，说明你们分析判断问题的能力都很强。细菌体内也没有叶绿体，那它一定也是异养生物了。细菌的繁殖提出问题：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？阅读P74芽孢的内容1.假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少个？这对做好个人卫生

7、有什么启示？总结：细菌繁殖速度快观察讨论，认识细菌的分裂生殖。进而明确细菌分布广泛的原因图片：细菌的分裂生殖图片：芽孢总结练习总结细菌的形态、结构、生殖、营养方式完成课堂练习题PPT展示课堂练习题板书设计：第二节　　细菌一、  细菌的发现1、列文·虎克 显微镜2、巴斯德实验二、细菌的形态：单细胞杆菌螺旋菌球菌三、细菌的结构：细胞壁　细胞膜　细胞质 无成形的细胞核 四、细菌的营养：异养（多数利用现成有机物生活）五、细菌的生殖  1、分裂生殖速度快2、芽孢是细菌的休眠体