生物人教版八年级上册第四章 第二节 细菌

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1、课题　第四章第二节细菌课型新授课　课标要求细菌的形态结构特点、菌的营养方式和生殖方式教学目标知识与技能1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式3、了解细菌的发现过程过程与方法1、通过观察电子显微镜的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特征，并进一步推测细菌的营养方式。2、观看教师展示的细菌分裂图片，了解细菌的快速繁殖。情感态度与价值观1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。2、培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神。内容分析教学重点1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式教学难点1、巴斯德实验的理解2、细菌的结构及其与动植物细

2、胞的比较内容分析与整合细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。学情分析刚进入八年级的学生，在七年级时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容，这为接下来学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。但由于细菌形态非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，必须采取形象直观的教学方法，为学生提供简单易行的学具、图片、录像、动画等，提高兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容

3、。教学方法　直观教学法、目标导向法、推理法教具（多媒体）多媒体课件教学过程教学环节与教学内容师生活动时间备注导入新课：从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。推进新课：学习目标一：细菌的发现1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）生活实例导入新课2分钟2、学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进

4、程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）3、指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。学习目标二：细菌的形态和结构1、过渡：细菌很形态小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的、结构到底是怎样的呢？2、学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。3、屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如

5、肺炎球菌、大肠杆菌等。4、过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？5、展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。6、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，细菌没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。学习目标三：细菌的生殖1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？2、展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学

6、生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。练习教材74页第1、2题。课堂小结：这节课，我们主要通过观察、讨论、实验，合作探究了细菌的形态结构及生殖。在这些活动中，我们不但提高了探究能力，而且会利用学到的细菌的有关知识，解释实验中观察到的现象，解决实际生活中的问题，体会到了学习生物科学知识的价值。作业布置：教材74页第3、4题。交流讨论教师小结归纳总结30分钟2分钟5分钟1分钟板书设计第二节细菌（一）、细菌的发现（二）、细

7、菌的形态和结构：1．细菌的形态2．细菌的结构：3．细菌的营养：　（三）、细菌的生殖：　分裂生殖检查意见组长（签名）：年月日教学反思　本节教学内容—细菌，非常小，人的肉眼看不见，必须借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察清楚。但是现有条件下无法完成实验教学，我利用多媒体课件辅助教学，弥补无法完成实验教学的不足，达到了事半功倍的教学效果。当然,在教学中还有一些不完美的地方，如语言不够精练，教学评价要更精彩一些，在以后的教学中需要调整和改进。