语文人教版八年级上册7 背影

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1、7、背影教学目标知识目标1.品味文章质朴的语言；2.学习在特定的环境下表现人物情感的方法；3.学习抓住人物特征进行细致描写的方法；4.理清线索，把握中心。过程和方法反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验理解主旨。情感目标领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。第1课时一、导入新课（放《背影》歌动画）同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现

2、，有作曲家把它写成了一首歌曲，今天就让我们一起走进这首歌，聆听作家朱自清的心曲……二、教学新课目标导学一：朗读课文，概括主要内容1.听读课文并思考:本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情,抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。2.自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说其使你感动的原因。教师小结:本文是一篇平中见奇的散文精品,篇幅不过1500字,写的是父亲送儿子上火车,给儿子买水果这样普通的事情,用的是平常的语言。但是,读着它你不能不被它所表现的那种父亲对儿子至亲至爱的感情所深深打动。

3、目标导学二：品味标题，明确行文线索1.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》为题?作者以“背影”为题,非常明显地突出了“背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”,显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义,如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没有深度,缺乏内涵。2.本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次背影各是在什么情况下出现的？（1）第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。（2）第二次：买橘子的背影。出现在

4、父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。（3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。（4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。3.像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?①“背影”

5、在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘子，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明线。②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。教师小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。三、板书设计回忆（惦记）细看（刻画）背影（明线）远望（惜别）父子情深

6、（暗线）再现背影第2课时一、复习回顾，引入新课通过上一节课的学习，我们深深感受到父亲对儿子的无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念之情，我们在情感上被打动，在思想上被影响，在写法上受教益。这一节课我们进一步地研究讨论，会有更多更深的不同层面的收获。二、教学新课☞目标导学一：揣摩描写，把握人物形象朗读课文第六段,多媒体展示问题组：（1）这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?（2）“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态?（3）“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽量用一个词概括。（4）下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说说你的理

7、解。将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。教师小结，明确：（1）写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头;写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文章的主旨。（2）可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。（3）泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。（4）为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松,以宽慰儿子。可以看出，一位有