生物人教版七年级下册神经调节

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1、第三节《神经调节的基本方式》教学设计察县三中富小花一、教学目标：知识与技能    1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3.描述反射弧的结构。了解简单反射与复杂反射的意义。过程与方法1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。2.举例说明简单的反射和复杂的反射。情感、态度与价值观通过反射活动，理解学习是反复巩固记忆的过程。二、教学重难点：  重点:1.理解反射弧的结构。2.概述反射是人体神经调节的基本方式。难点:通过膝跳反射的实验理解反射的概念。    三、教学准备:     多媒体课件。四、教学方法

2、：    实验探究法，小组合作学习法等。五、教学过程：一、展示图片导入课题 大家好，学习之前，我们大家一起来观看图片，这是九班同学正在认真做实验。这是一项比较复杂的活动，要能顺利完成主要受人体什么系统的控制？神经系统又是如何调节的呢？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》板书课题:第三节 神经调节的基本方式。大家知道神经调节基本方式是什么？下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。展示多媒体了解：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解 现象。方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在

3、椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘，迅速的扣击被实验者上面那条腿 膝盖下面的韧带，观察小腿的反应。放映课件—膝跳反射动画，组织学生实验放映课件—展示膝跳反射的成功关键:(1)叩击部位:膝盖下方韧带。(2)叩击时机:受试者放松且未注意。(3)叩击力量:不一定要很大，但速度要快。学生思考:1.叩击韧带时，小腿出现什么反应？2.你能不能让小腿不突然跳起呢？  放映课件—实验尝试为什么会出现这一现象呢?学生讨论思考：1.根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的

4、反应活动？板书：反射：动物（人）（    ）          的反应。(学生回答)2.根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？   ①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。④、反射是一种有规律的反应。⑤、神经调节的基本方式是反射。⑥、某人打了我一下，我感到了疼。教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上

5、躲开,对刺激做出了相应反应了,才是反射）.放映课件—学生逐个分析这五个问题。放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，那么反射活动是怎样完成的？放映课件—膝跳反射学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；（4）阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考

6、：　①、完成反射活动的神经结构是什么？②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？ 放映课件—反射弧的组成，回答问题。1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。2、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手?为什么？3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？解决第四个问题后，教师随机提出：反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反

7、使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。下面让大家来当回医生。放映课件—我来诊断能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状） 观看图片。学生思考：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？学生回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓，这些反射是简单反射；望梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌

8、、司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等，这些反射是复杂反射。教师：同学们分析得十分正确。简单反射受脊髓控制，复杂反射是受大脑控制。[课堂小结]教师引导，学生总结。[课外实践]测定反应速度板书设计：第三节《神经调节的基本方式》