生物人教版七年级下册神经调节教学设计

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1、教学设计课题：神经调节的基本方式科目：生物教学对象：七年级1班课时：共1课时提供者：段新丽单位：讷河市城南中心学校一、教学内容分析本节教材包括“反射”“反射弧”“反射分类”三部分第一部分含有一个实验（膝跳反射）。本节内容涉及神经调节的内在机理学生会感觉深奥、抽象，因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍二、教学目标1．通过实验理解反射的概念；2．能够描述反射弧的结构；3．会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射三、学习者特征分析学生已有上节有关“中枢神经系统的组成”内容的基础，通过上节课堂巩固的练习可以看出大多数学生基础知识掌握较好。通过多次测验结果可知本班学生获得新知识能力较强

2、，是自主学习性较强的学习风格。四、教学媒体类型选择与来源视频——来源于网络下载、图片——来源于网络下载、学生演示实验、表格、白板交互、五、教学重点及难点【教学重点】神经调节基本方式【教学难点】反射弧的组成教学过程设计教学环节问题情境及教师活动学生活动设计意图导入一、游戏导入：与一名同学做课前活动：在学生不知情的情况下用冰袋碰脖子。学生迅速躲避。师：我们看到学生做出的躲避反应是由身体发生哪些微妙的变化来完成的呢？大家想不想知道答案啊？带着这个问题我们一起探索神经调节的奥秘。经调节基本方式就是反射，接下来我们通过两个游戏来理解什么是反射。生：学生迅速躲避生：想以游戏的方式引入问题，进而

3、带着问题学习本节“神经调节的基本方式”内容，大大提高学生学习的好奇心和兴趣。过渡反射定义游戏一：神秘游戏下面请同学们品尝老师准备的酸糖，说出你的感受。教师引导学生说出：产生了有规律的反应，是在神经系统调节下完成的，糖果是外界刺激游戏二：观察“膝跳反射”视频课件展示问题：（1）.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（2）膝跳反射受大脑的控制吗？组织学生演示“膝跳反射活动”教师引导学生分析膝跳反射进而总结反射定义教师提示反射关键词：神经系统，刺激，有规律的反应。师：现在你已经知道什么是反射了，哪位同学可以举出生活中反射的例子？教师对学生举例给

4、予肯定生：品尝酸糖生1：感觉特别酸，口腔里分泌大量唾液生2：先酸后甜，口腔里分泌唾液生：观察并思考生回答：（1）小腿弹起，这个反应是生来就有的。（2）膝跳反射不受大脑控制生：手对于小腿弹起而言是外界的刺激、都在神经系统的参与下完成。生总结定义：通过神经系统，对外界或内部的刺激做出有规律的反应叫做反射生1：如果有人用手去碰眼睛，眼睛会眨。生2：用针扎手，手会迅速缩回。等通过两个游戏中的反应所需要素，概括什么是反射。提高学习积极性反射类型师：同学们以上举的都是反射的例子，那么请同学们再认真观察。教师用冰袋靠近课前的同一学生提问：我还没用碰到他，他就躲避了，这位学生课前和现在做出的两种反

5、射有什么区别，反射又是如何进行分类的？请观看视频。1、播放视频“反射的分类”提问：反射是如何进行分类的？表格提示从“控制的神经中枢”及“获得方式”两方面进行区分。师：那么做冰袋实验时，学生第一次的反应属于哪种类型，第二次属于哪种类型呢？2、师：接下来我们一起看一下以下分别属于哪种反射课件展示四张图片教师说明：与语言文字有关的反射是人类所特有的。生：认真观察生：思考并认真观看视频生：反射分为简单反射和复杂反射。生：简单反射是人生来就有的，控制的神经中枢在脊髓。复杂反射是经过长期生活经验积累的，控制的神经中枢在大脑。生：第一次是简单反射，第二次反射是有了第一次的经验后做出的反应属于复杂

6、反射。生回答问题引入下一环节：反射的分类。环环相扣，带着问题思考学生自己从视频中获取知识，避免老师讲的乏味性，也能增强学生学习的信心。通过判断巩固区分简单反射和复杂反射反射弧师：像“望梅止渴”这种成语例子，你还能举出哪些？教师对学生变现给予鼓励教师总结：无论是简单反射还是复杂反射，都是通过一定的结构来完成的，这一结构就是反射弧。1、课件展示：阅读P92—P93，自学课本，尝试说出缩手反射活动具体过程（如何通过反射弧完成的）？膝跳反射具体过程？播放视频：“膝跳反射完成的具体过程”教师：首先找同学描述膝跳反射具体过程教师引导学生说出正确过程师：那么缩手反射是如何进行的呢？师扩展提问：当

7、摸到烫手馒头后是先缩手还是先感觉到烫，为什么？教师逐步引导学生说出原因生：分别举例“谈虎色变”“闻鸡起舞”“老马识途”“惊弓之鸟”四个成语，并解释成语典故，说明反射类型。生共同回答：反射弧生：认真阅读课本。生：认真观看生1,2：膝盖接受刺激以神经冲动的形式经过传入神经到达神经中枢，神经中枢对信号进行处理，通过传出神经传到大腿肌肉的效应器，牵引小腿弹起。生3：手指皮肤接受热刺激后以神经冲动的形式经过传入神经到达神经中枢，神经中枢对信号进行处理，通过传出神经传到手部肌肉的