五年级 Unit2 My week let's spell

《五年级 Unit2 My week let's spell》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、PEP五年级上册Unit2MyweekPartALet’sspell教师姓名学校上课年级课题名称上课时间侯京南乳源一小Grade5Unit2MyweekPartALet’sspell2016年9月23日教材分析Let’sspell分为Read,listenandchant;Listen,reportandcircle.和Listen,writeandsay.三部分。第一部分呈现了ee和ea发/i:/音的规则；第二部分通过听读单词并圈出活动强化记忆ee和ea的发音规则；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按发音规则拼写单词。教学目标1、学生能够感知并归纳ee和ea的发音规则；2、学生能

2、够读出符合ee和ea发/i:/音规则的单词；3、学生能够根据单词的读音写出符合ee和ea发音发/i:/音规则的单词，补全句子。教学重点难点1、重点：学生观察、感知、体验并归纳ee和ea发/i:/音的发音规则；2、难点：学生运用发音规则读出或听音写出符合上述规则的单词。教学准备CAI，教学光盘设计意图本课时设计中，教师作为引导者放手让学生感知、体验、观察符合发音规则的词形与发音，并在此基础上通过模仿、尝试活动自主发现并归纳ee,ea的发音规则，最后学生通过适量的听力、朗读、书写活动巩固并熟练掌握发音规则，同时发展学生“见词能读、听音能写”的语言运用能力。板书设计Unit2Myweeke

3、heshewemeeefeetbeefmeeteateareadeat教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step1Warm-up&Revision1.Singasong.Playthesong:PhonicsSssingtogether.通过演唱歌曲活跃气氛并引入课堂学习。复习26个字母基本音素。2.Greeting＆Freetalk.Whatdoyouliketoeat?Howaboutyesterday?Ssanswer用Freetalk的形式拉近师生的距离并唤醒旧知。1、Chant复习字母e放末尾的发音规则。2、SharpEyesGameSssingthechant.通过

4、唱四年级上册的歌谣，游戏复习字母e放在单词末尾的发音规律。Step2Presentation&practice1、呈现故事，出示人物Mr.Green和Mr.Lee2、Let’sspell.A:PPTshowthesentencesandpictures.Andthenteachthewords:feet、beef、meet、tea、readeatB：Read,ListenandSay.C:Let’sspell.D:Let’ssay.E:Listen,repeatandcircle.F:Let’splayagame.Sstrytoreadthem.SssaythewordsSsspel

5、lthewords.Sslistenandanswer.Sssaythewordquickly教师通过简短的小故事引出新课，并放手让学生自己发现并归纳这些单词的共同之处，发现发音规则。学生能达到“看词能读”，“听音能写”。Ssreadthewordsandspellthemfreely.1、Listenandwrite.A:Listenandwrite.B:Listenwriteandsay.Sslistenandwritethewordsandsay.通过歌谣、故事等活动进一步巩固已发现的发音规则。通过形式多样的听音拼单词、听音写单词等活动将已发现的规则循序渐进地进行实践、运用。S

6、tep4Consolidation&Extension1、Let’sread.2、Summary.A.LettheSssumupingroups.B.Makeasummary.Sshaveatrytoreadthetext.LettheSs.Sumupthelesson.通过故事，让学生在讲故事的过程中进一步巩固ea的发音规律，设计的活动层次进一步提高，在熟练掌握ee和ea的发音后做到“听音能写”。1.Homework.☆Listenandrepeat.☆☆Trytospellingroups.☆☆☆Writedownthewordsmeettherulesasmanyaspossi

7、ble.分层家作布置有利于不同层次学生的能力得到不同的体现，作业真实有效。教学反思本课时设计中，教师作为引导者放手让学生感知、体验、观察符合发音规则的词形与发音，并在此基础上通过模仿、尝试活动自主发现并归纳ee,ea字母组合在单词中的发音规则，最后学生通过适量的听力、朗读、书写活动巩固并熟练掌握字母组合ee,ea在单词中的发音规则，同时发展学生“见词能读、听音能写”的语言运用能力。整节课，动静结合，学生拼读能力较强，大部分学生能够看词能读，听音能写。但是，