生物人教版七年级上册第三节开花和结果教学设计

《生物人教版七年级上册第三节开花和结果教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、打磨教学设计聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：第三节开花和结果姓名：杨丽工作单位：度假区大渔中学学科年级：七年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课题是七年级上册第三单元第二章《被子植物的一生》中的第三节，是继第一节《种子的萌发》、第二节《植株的生长》之后继续描述被子植物的一生。本节内容主要包括三个部分：“花的结构”、“传粉和受精”、“果实和种子的形成”。本节课从植物器官结构的角度看，重点讲述了花和果实的结构；从植物生理的角度看，是对种子的萌发、植株的生长的一个延续

2、，也是被子植物一生中最为重要的阶段。开花与结果，看似相对独立的两个内容，实际上联系非常紧密，果实的形成与植物的开花、传粉、受精密不可分。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1、描述花的基本结构及果实和种子的形成。2、概述开花、传粉、受精和形成果实、种子的过程。过程与方法：1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、动手能力。、2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。情态、态度与价值观：1、认识生殖器官对植物繁衍后代的重要意义。2、养成

3、爱护花的习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1、七年级的学生活泼好动，对花和果实有一定的感性认识，但花和果实之间是否有联系，花的结构由哪些部分组成，果实是由花的哪一部分发育的，他们就不知道了。学生对蜜蜂采蜜是认识的，但并不知道这是传粉的一种方式。学生要把感性知识与书本知识联系起来，转变为自己的知识；2、学生在本学期中，具备了一定的动手能力和观察能

4、力，在观察花的基础上，再次提升动手能力和观察能力，并在观察过程中思考问题，形成一定的思维能力；3、有的学生有摘花的习惯，通过认识花的结构，认识到花与果实的关系，可以形成爱护花的意识和习惯。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、被子植物生长发育到一定阶段，就会开花、结果。虽然学生对花很熟悉，对果实也知道，但花和果实之间的联系学生不一定知道。学生能说出许多种花的名称，但并不能说出花的各部分结构，而了解花的结构，是理解传粉、受精、结果的基础。所以在教学时先让学生观察不同的花和果实，并展示花凋谢后，在

5、花的位置生出果实，让学生思考花跟果实之间有联系吗？带着问题去认识花的结构，了解了花的各部分结构，尤其是雄蕊、雌蕊的结构，对后面学习传粉、受精、果实和种子的形成等内容有帮助。2、认识花的结构后，让学生猜测果实是由花的哪一结构发育而成，进入传粉和受精的学习。3、最后的人工辅助授粉就简单了，从玉米的缺粒或葵花籽空壳，认识传粉不足，进而认识人工辅助授粉。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：1、花的基本结构。2、开花和结果的过程。教学难点：受精的过程和受精后子房的发育。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，

6、要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图欣赏图片，思考问题，进入教学情境。通过欣赏图片及观察到的现象，让学生思考并提出疑问：花与果实之间是否有联系？导入：让学生欣赏花和果实的图片，通过不同的果实的同一现象，让学生思考花与果实之间有什么关系？从而进入本节的学习。一、花的结构：提前准备花，数量以每人至少一朵为宜，不一定是桃花，其它应季花也行，两性花和单性花尽量都有。学生按操作步骤观察花，并对照书上的图片认识花的各部分结构。学生观察花，对照桃花的结构，认识花的结构

7、名称，能领悟尽管花的种类不同，但基本结构是一样的。二、传粉和受精让学生看书先认识什么是传粉，再配以图片和文字加以理解。介绍完传粉，紧接着进入下一过程——受精及受精过程。学生从书上找到传粉概念，从课件图片及文字区分什么是自花、传粉，什么是异花传粉；再进一步学习异花传粉根据媒介不同有风媒花、虫媒花等。以图片的形式让学生认识传粉和受精，使抽象的概念形象化、具体化，利于学生对这部分知识的掌握和理解。三、果实和种子的形成向学生交代受精完成后，继续发育的只有子房，出示图片介绍子房的结构，再认识各部分结构将来发育成什么，最后通过桃花的各部分结构与果

8、实、种子等的对应关系，对知识进行再回忆。学生从图片到各个知识点，进行知识建构，并能通过图片对知识再次认识。图片由表及里，逐步分析，让学生对果实和种子的形成在脑海中逐渐呈现，依次建构。四、人工辅助授粉让学生了解生活中的现象