识字6 教学设计

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1、《识字６》教学设计教材说明本课采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们比较熟悉的，将这12种动物名称排成四组，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。教学目标1、学会“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读合背诵词串，了解12种动物的名称及大概的特性。3、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重难点重点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写生字。难点：培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学准备多媒体课件教学安排一个

2、课时教学过程一、看图导入，整体感知　　出示图片，学生看图说出动物的名称。动物是我们人类的朋友，今天，我们就来认识认识他们。请同学们把书翻到第72、73页，对照拼音，读读动物的名字，不认识的多读几遍。【板书课题】一、读词正音指名朗读词语，正音。小老师带读。三、再次读词，感悟词串（一）读词找物，理解巩固请大家看课本上的插图，这就像是一个动物园。大家在动物园里都找到了哪些动物？他们有什么样的特点呢？生1：我找到了狮子，它非常的凶猛。生2：我找到了猴子，它在树上，非常的机灵。生3：我找到了斑马，它身上有黑白相间的条纹。......有没有你不熟悉的动物呢

3、？介绍麋鹿：出示图片观察，教师补充：“麋鹿也叫四不像”，头像（马），角像（鹿），蹄像（牛），尾像（驴），是世界珍稀动物。我们一定要保护它们。（补充斑马、棕熊、袋鼠）。刚才大家讲的都是这些动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒的。再读一读。（自由读课文）（二）了解特点，读出味道把这些动物的名称连在一起，就叫词串。下面请同学分行朗读词串，谁愿意第一个尝试？指名分行读课文，发现了什么没有？生：第一行都是很凶猛的动物。师：观察的真仔细。给他鼓鼓掌。能不能请你读一读这一行？生：第二行都是鸟类。师：它们还是长得很漂亮的鸟呢。能不能请你美美的读一读这

4、一行？生：第三行的动物都很机灵。师：你归纳的真准确。请你来读一读这一行吧。生：第四行的动物都很可爱。师：这是一群憨厚可爱的动物，你能不能读一读呢？　　师：大家一起来读，这是威武凶猛的——生：（齐读）狮子、大象、老虎。师：这是美丽漂亮的——生：（齐读）仙鹤孔雀鹦鹉。师：这是机灵活泼的——生：（齐读）猴子猩猩麋鹿。师：非常棒！这是憨厚可爱的——生：（齐读）斑马棕熊袋鼠。师：请大家再仔细地观察这些动物，你还能发现什么？生1：只有第二行的动物有翅膀，其他动物都是四条腿。师：大家一起给他的火眼金睛鼓掌。第二行动物是鸟类，而其他的动物，我们叫它们兽类。请大

5、家再读读每一行的最后一个词语，它们的读音有什么共同点？生：最后一个字的韵母都是u。师：观察能力真强。这在语文里面叫押韵 ，下面听老师读词串，（教师范读）像不像一首儿歌？如果我们把韵味读出来，再想象它们的特点就更好了。学生练读，分组开火车分行读，男女生赛读。四、学习写字，探寻规律（一）分析字形　　生字表中有6个字，不仅要读准字音，还要记住字形。请大家把六个生字在文中圈出来，看一看，这些字有什么共同点？狮、猴、猩　都是反犬旁，它们都是形声字，左形右声，都要写得左窄右宽。　鹿　广字头，下面的比就好像是鹿的脚。谁能组个词？斑　两个“王”中间加个文，第一

6、个王的最后一笔要改为提，文的捺要改为点。有没有哪个字和它很像？（班　同音、形近字）（二）正确书写会读会认不是真厉害，会写才是大本领。记住了生字的字形，下面我们一起来写一写吧。请大家在课本上描红，描好了的同学在写字本上临写两遍。（提醒坐姿）作业布置请在课文中选择一种你最喜欢的动物，把它画下来。板书设计识字６狮　猴　猩　鹿　斑　袋