苏教版语文五年级下册按课文填空

苏教版语文五年级下册按课文填空

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1、五年级下册课文内容填空班级姓名春光染绿我们双脚1、我们走到哪里,哪里;的山岩,。2、山下的河水,的碧波的小草,待到金色的秋天,。3、这首诗歌生动地描绘了给荒山野岭带来的巨大变化,具体描写了、、、等小动物生活无忧无虑的情景。4、小鸟抖动彩翼,___________________。松鼠有了美丽的家园,____________________。________________,小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的树丛中,_________________。学了这篇课文,我们想到我国的植树节是在每年的________________。只拣儿童多处行

2、5、课文第一自然段中,作者把颐和园比作,把孩子们比作,说明孩子的。其中、等词更是直接说明了孩子的多。6、朋友,春天在哪里?当你,记住‘’,是!对这两句话,我是这样理解的:。7、本文的作者是,原名,现代著名作家,著有、等。“游人不解春何在,只拣儿童多处行”的意思是。8、对,就是!只要,给它,花儿和儿童一样,在,就会,以,舒展出,使出。这时候,自己,别人看着。走进,,那几棵,开满了的这,不留,阳光下就像……最后这句比喻句把比作,可以看出海棠花。早9、本文通过对的、以及鲁迅先生书桌上“”字的来历的描述,教育人们要。鲁迅先生有许多经典名言,你能把

3、下面的名言补充完整吗?(1)横眉冷对千夫指,。(2)时间,就像海绵里的水,。古诗两首10、《游园不值》的作者是     代诗人    。这是一首赞美     (季节)的诗。诗中写诗人去游园恰逢主人不在,从诗题中的“      ”这个词可以看出,从诗中“                  ”一句也可以看出来。但作者并没有扫兴,因为他看到了“                 ”。11、《宿新市徐公店》是     代诗人       写的。这道诗描绘了幽静安逸的           和               的生动场面。前一句“,。”是态

4、描写,表现了诗人赞美,后一句“,。”是态描写,表现了诗人对的喜爱。像这类描写乡村田园风光的诗作,你还知道哪些,请写两首。梦圆飞天12、中国首次飞行太空的人是     。他乘坐“神舟”5号飞船于    年  月   日飞向太空,浩瀚的太空从此写下了             ,留下了             。中华民族千年的            ,今朝终于成真了!在“神舟”5号之后,“神舟”6号飞船也成功飞天,飞行员是13、杨利伟在茫茫的太空中看到了神奇美妙的景色:               披着         ,           

5、    在大陆和海洋之间清晰可辨。飞船高速飞行着,一会儿        ,一会儿        。黑白交替之间,地球的边缘仿佛                       ,景色十分迷人。火星——地球的孪生兄弟14、人们把火星叫做地球的“”,是因为它们同样有,同样有,同样有,同样是,甚至。但是因为火星,所以火星没能留住水。“集体大逃亡”正描写了的情景,这个词用了手法,这样写让我们觉得更形象、更生动。克隆之谜15、克隆是指                     。世界上第一只克隆羊叫“      ”,是     国科学家在      年克

6、隆出来的。课文从         、         、         等方面说明了克隆技术的奇妙。海伦·凯勒16、《假如给我三天光明》是美国作家        的作品,也是她的自传。她是一个       的人,一生却写下了14部著作。她这种         的奋斗精神值得我们学习。17、像这海伦这样自强不息、身残志坚的人还有很多,如     、     、    等,我也学常用               等名言警句来激励自己与困难作斗争。3二泉映月18、《二泉映月》是一首用      (乐器)演奏的乐曲,它是家住    的一位名叫 

7、     的艺人创作的。读了这篇课文,我认为他是一位        的人。他想起了,想到了,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了,,,……19、他禁不住拿起二胡,他要,。他的手指,都变成了,从琴弦上。月光照水,,乐曲,而又,而又。阿炳用这,他爱那,他爱那,他爱那,他爱那……郑和远航20、从     年至      年的28年间,郑和率领船队共出洋    次。在本文中,作者详写了第    次出洋,课文是按         、        、       的顺序叙述的。21、郑和远航,      之大,      之长,     之广,达到了   

8、                  。它表现了我国古代人民                    ,也开阔了                      。郑和出使,              

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