英语人教版三年级上册四上unit4 教案

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1、新版PEP小学英语四上《Unit4ALet'sLearn》一、Warmingup.1.Let’ssing.T:Areyouhappynow?Let’ssingasong.教师和学生唱，并要求跟着做动作。（点评：终于尝试让学生和老师一起唱了，这是一个进步。）2Greeting.T:Goodmorning,class.Let’sbeginourclass,ok?Ss:OK!3.初步感知主题词汇”home”.(1)教师出示一些动物图片以及各自的家，并用ABCD代表各个家，引导学生发言：“Hello!I’ma.A/B/C/

2、D/…ismyhome.”4.出示主题图，Amy以及Amy’shome.T：I’mAmy.Thisismyhome.Welcometomyhome.(课件呈现开门动作)（点评：把之前的灰太狼换成课文中的主角Amy,更贴近实际，也更能引起学生对自家的联想。）二、Presentation.1.Learntheword——”livingroom”(1)课件出示Amy家的客厅，提问：”Whatcanyouseeinthisroom?”引导学生回答Ss:IseeaTVonthedesk./Iseeathe.(2)直接引出单词

3、livingroom.(3)操练、熟读该单词。(4)T:”Whatcanyoudointhelivingroom?”以此引出”WatchTV”.(5)初识”Gotothelivingroom.WatchTV.”（点评：在环节过渡上，更流畅，操练方式也做了变化，不仅节约了时间，节奏也刚刚好。）2.Learntheword——”study”.(1)课件出示Amy在书房，疑问：”Issheinthelivingroom?”(2)引导回答Ss:No,sheisn’t.She’sinthestudy.(3)操练、熟读该单词。

4、(4)T:”Whatcanyoudointhestudy?”以此引出”Readabook.”.(5)初识”Gotothestudy.Readabook.”3.Learntheword——”kitchen”(1)课件直接出示厨房，并提问：”Whatcanyousee?”Ss:Chicken./Beef./…(2)绕口令：”Ilikethechickeninthekitchen.”以此方式操练熟读单词。(3)直接呈现单词”kitchen”,带读，个别读。(4)T:”Whatcanyoudointhekitchen?”以

5、此引出”Haveasnack.”.(5)初读”Gotothekitchen.Haveasnack.”4.Learntheword——”bedroom”(1)课件依次出示床和房间，并提问：”Whatcanyousee?”Ss:Abed./Aroom.(2)动画出示”bed+room=bedroom”。(3)操练，熟读该单词。。(4)T:”Whatcanyoudointhebedroom?”以此引出”Haveanap.”.(5)机初识”Gotothebedroom.Haveanap..”5.Learntheword——

6、”bathroom”.(1)课件出示卫生间，疑问：”Isitabedroom?”Ss:No,itisn’t.(2)T:No,it’snotabedroom.It’sabathroom.(3)操练，熟读该单词。(4)T:”Whatcanyoudointhestudy?”以此引出”Takeashower.”.(5)初识”Gotothebathroom.Takeashower.”(点评：整个词汇教学过程很流畅，操练熟读单词的方式选择上也多了很多变化，不再那么单一、枯燥，节奏很利索，不拖泥带水，轻重知识点侧重处理也很好。)

7、三、Practise.1.Readthesewords.(1)齐读---点名读---开火车读---男女生读。(2)打乱顺序，逐一认读。2.Let’sdo.熟读(1)跟着老师读。(2)逐一示范各个动作，学生跟着一起Readanddo.(3)Isayyoudo.(4)Idoyousay.(5)Let’sdoittogether.（点评：把该环节放在课堂后半段，并做这样的处理，比之前的学一个巩固一个要节省时间，而且学生接受起来更舒服，更扎实。）3.Guess.教师呈现各房间的描述性语言，让学生猜测”WhereamI?”并

8、引导学生用提问方式猜测：”Issheinthestudy./…?”4.呈现课文主情景图，认读单词和句型。（点评：我们的学习离不开课文，在此时回归课本，在进行拓展）2..WhereisAmy?Q:Issheinthelivingroom/study/…?A:Yes,sheis./No,sheisn’t.3.Let’sdo的操练(1)听课文录音两边(2)教师带读