7彩色的翅膀模板

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题7课《彩色的翅膀》课型新授课第几课时2课时教学目标（三维）1、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。2、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛的爱国情怀，3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。4、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。教学重点与难点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学方法与手段指导学生自主探究

2、、合作交流、结合课外资料等方式展开学习，使学生掌握一定的学习方法。使用教材的构想增：减：调：改：依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。太原市教研科研中心研制第页（总1页）课时教学流程（试用）课程变化及处理主要环节的效果补充教师行为学生行为一、自主式导读1、板书课题:彩色的翅膀2、出示学习目标1.我能了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．我能了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3、我能依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。4、我能理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热

3、爱。3、出示导学提纲：1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：2、交流如下问题：（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？4、学生自学：自学批注二、互助式解疑5、提出各自疑点，小组相互讨论。交流已解决，未解决的暂放三、探究式点拨6、师生讨论：（一）集体品读小组合作读课文互助互学，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。1、不毛之地教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士

4、们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆（二）爱岛深情（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）那么，战士们能在这里安心守卫吗？根据学生的交流，理解并朗读：①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只

5、纸箱子。②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。⑤“小组内交流解决疑难问题。默读全文宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。学生交流，理解并朗读：我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。四、强化式

6、拓展7、练习是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？同桌互读，交流对这段话的体会。学生通过自主探究、合作交流、结合课外资料等方式展开学习。感情朗读太原市教研科研中心研制第页（总4页）课时达标检测设计（试用）项目检测内容当堂达标检测1、读句子，回答问题　　☆他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们

7、祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”　　①给句子换个说法，意思不变。________________________________________________　　②从这个句子我体会到了海岛战士___________________的感情。　　☆战士们都笑着，用两个指头（　　　　）起一小片来，细细地（　　　　）着，轻轻地（　　　　）着，慢慢地（　　　）着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。