《走近对联》

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1、《走近对联》教学设计泉州市四方小学赖美评一、教学目标：通过开展中国传统语文教学活动“对联”，掌握一定的对联知识，学会分辨上下联，组合对联，推敲语言填写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。二、教学重点：1、初步了解并运用对联的四个特点。2、掌握推敲语言填写对联的方法。三、教学难点：运用对联的四个特点。四、教学过程：一、了解“对子”。                 齐读对韵歌。师生一起拍手读。师：孩子们，我们读了两遍之后，有没有发现，有一个字不断的重复？生：对板书：对师：仔细看看，哪些词语是相对的？   （学生汇报自己的发现

2、，教师指导说准了）引导学生发现对的规律。尝试自编对韵歌（学生各抒己见，师鼓励、引导）拍手齐读自编的对韵歌。师：孩子们，你们真聪明！在这么短的时间里，我们知道了什么叫“对”，也知道了怎么对。其实，“对”，古来有之，它是我们中国传统文化的一大特色。在我们的生活中，有一种特殊的文体是“对”这种形式的最佳表现方式。它是——（对联）（板书：对联）二、认识对联。出示阅读材料：人寿年丰歌盛世山欢水笑庆新春师：对联分上联和下联，上联贴在右边，下联贴在左边，因为古时以右为大。所以，我们在读的时候要先读右边的上联，再读左边的下联。师：孩子们，请你们试着读读这副对联吧。

3、指名读，师范读，生齐读。力求读出对联的韵味。出示第二幅对联： 佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带          源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠指导朗读。（读出节奏感）师：细细的读这些对联，你发现对联有什么特点呢?同学之间可以商量，也可以自己默默思考，你会发现对联的哪几个特点？               (生思考、讨论，教师巡视。)师生共同得出结论：对联的四个特点，1：字数相等，2、词语相对，3、意思相关，4、平仄相合。我们来读一读，验证下，是不是这样。出示新的对联，验证四个特点：风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心兢兢业业育桃李勤勤恳

4、恳做园丁请学生来验证对联的四个特点。小结：经过我们刚才的思维碰撞，知道了对联的四个特点，其一：字数相等，二、词语相对，三、意思相关，四、平仄相合三、活动——挑战对联。        书香阁——挑战自我。挑战一：根据平仄相合这个特点来区分上下联。(出示材料)(一)挑战一：上联下联我能辨虚心竹有低头叶（）傲骨梅无仰面花（）欲知千古事（）须读五车书(   )天高有佛月点灯(   )庙小无僧风扫地(   )学生思考，指名回答，学生思考，提要求：这个同学说答案以后，你们认为他的回答正确的，就为他鼓三下掌。(二)挑战二：上联下联我来组根据意思相关，词语相对的方

5、式把上下联组合到一起。(出示打乱排列次序的上下联，让学生组合。）水牛下水，水没水牛腰山果花开花果山鸿是江边鸟洞帘水挂水帘洞蚕为天下虫山羊上山，山碰山羊角(三)挑战三：重组对联我能行六句完全混乱的句子，字数相同，根据：词语相对，意思相关，平仄相合把他们组合成三副对联。①梅花点点迎新春②福如东海长流水③吉日吉时传吉语④寿比南山不老松⑤爆竹声声辞旧岁⑥新人新岁结新婚(四)挑战四：巧填对联我最棒       在我们学过的古诗中藏着许多对联，让我们一起来填一填吧。古诗中的对联我会填：白毛浮绿水，远看山有色，海内存知己,两个黄鹂鸣翠柳，春蚕到死丝方尽,回文联，

6、真有趣：处处飞花飞处处声声笑语人过大佛寺。考考自己，我能填出几种答案呢？春风春雨春色年岁景心在集体原无论大事小事利归班级何必争得得山路高高低低树叮叮咚咚泉青鱼绿水白鹤碧霄听故事对对联：师：生活中处处都有对联，在我国古代，还发生了许多与对联有关的故事，老师今天给大家带来了一个：一天，有个小孩在长江洗澡，恰好县令路过。小孩不回避，县令觉得很没面子，就把他的衣服拿走，挂在一棵古树上。对他说：“我出个对联，你如果能对上，就还你衣裤。”上联： 千年老树为衣架 ； 下联：引导学生一步步对出下联。四、总结拓展。   回顾本课、总结对联的四大特点。五、布置作业。必

7、做题：1、课外收集、摘抄看到的对联。选做题：2、寻找、阅读关于对联的故事。3、找找古诗中藏着的对联。