语文人教版部编七年级上册仿写

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1、《从百草园到三味书屋》第一课时教学设计教学目标：1、理解文章的结构，内容、情感和主题2、学习理解精彩的景物描写，以及准确的动作描写。重点、难点1、理解课文情感和主题。2、赏析精彩的景物描写，以及准确的动作描写。教学流程一、导入新课（播放《童年》）童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，忆起自己的童年时光，写了一篇优美的散文。今天就让我们伴随这首优美的音乐走进鲁迅先生的童年！（板书课题）二、检查预习1、作者作品：鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学

2、家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。2、生难字词：确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shuaì缠络竹筛ｓhāｉ觅食m渊博ｙｕāｎｂó鼎沸dǐngｆèｉ绣像xiù锡箔bó签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ　蝉锐ｃｈáｎｔｕì秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ人迹罕至（稀少）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）　三、课文分析（如何写景）1、从标题分析写作内容及顺序从标题中你获得哪些信息？百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时

3、抓住地点的变化可将全文分为两部分。第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。1、设定小情境：假如你受邀参观百草园，你选择哪个季节去？为什么？（生浏览课文后思考，可以和同桌讨论，然后四人一组交流）班上同学共同交流讨论结果　　　4、比较阅读：分别找同学朗读课件上的文字和课文第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。1）抓住事物特点，符合儿童心理石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

4、视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者5、朗读美女蛇一段，学生复述，

5、分析作用。——运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。6、小结：作者反百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园——乐在赏美景；（乐景）；乐在神秘故事（乐闻）；乐在雪地捕鸟（乐事）。表现了作者喜爱百草园，表达了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。四、布置作业：1、背诵第二段2、运用“不必说……也不必说……单是……就……”依照书中的句子，仿写一名话。板书设计从百草园到三味书屋乐景百草园乐闻自由快乐的乐园乐事