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《英语人教版四年级下册unit 2 A. Let's spell》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、附件2B优课教学设计（详参董剑老师的教学设计）课题：Unit2Whattimeisit?授课教师：伍慧明联系电话：18922510952联系单位：东莞市大朗中心小学教材：人教版小学PEP英语（三年级起点）课型：语音课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：（附图）二、教学目标:（一）语言知识目标：1、学生能够通过例词的发音，观察例词中共有的特征，进行发现式学习，体验、感知并自己归纳出字母ur,ir在单词中的发音规则。2、能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ur,ir的发音规则。3、能够通过ur,ir不同组合的练读，归纳出它们发相同音。（二
2、）语言技能与学习策略目标：1、通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，学生能够逐步做到见到符合ur,ir的发音规则的单词能拼读，听到符合ur,ir的发音规则的单词能拼写。2、学生能够了解并运用自然拼读法记忆单词拼写。（三）情感态度与文化意识目标：通过发现式学习方法，激发学生学习英语的兴趣，发现英语学习的窍门，培养学生乐思、乐学、善于总结规律，从而增强成功体验，增加学科信心。一、学情分析：四年级学生此前已经学习过26个字母，并学了五个元音字母的短音和长音发音，对语音课的课型有了一定的熟悉，同时也初步认为辅音字母与拼音字母的发音存在很多相似
3、之处。此外，该年龄段孩子的特点好动、好模仿，爱探索，喜欢玩中学、做中学等相关活动和游戏。因此本节课也是遵循孩子的知识起始水平与年龄特点来设计的，通过六步法教学，让孩子们体验语音课的乐趣，培养学生学习英语兴趣与阅读自信。四、教学内容分析：本课的教学重点为（1）能掌握字母组合ur,ir在单词中的发音规律，并运用规律拼读单词。（2）能运用字母组合ur,ir发音规律，听音写出单词；教学难点为能够总结不同组合ur,ir在单词中发相同音/ɜː/。因此本语音课设计的思路是遵循四年级学生的年龄特点，喜欢玩中学、做中学等活动和游戏，喜欢形象生动的场景等特
4、点，同时遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，从hearit,seeit,sayit,blendit,writeit,readit六部曲进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，小步子掌握语音技能，并且尝试拼读，见词能读，听音能写。最后做到phonicsforreading的成功体验。五、教学流程图：RevisionGreeting激活图式，复习字母与字母组合的发音，激活旧知，为新课的学习做好充分的准备。Presentation&Practice利用语音绘本故事，巩固ur,ir的发音规则的学习，由词到句再到语篇，逐步加大学
5、习难度，符合语言学习由易到难的顺序，学生可以获得学习Phonics的成就感，趣味阅读体验。HearitSeeitSayitBlenditWriteitReadit通过情境创设，整体呈现目标语言，设计层层递进的听、说、读、写等活动，让学生在大量语言输入的基础上通过Phonics拼读规律，学习掌握本节课的语音规则。ProductionStorytimeShowtimeHomework设计有趣的作业，既进一步巩固本课重点知识，也能激发学生学习的兴趣，培养学生学习自信。Readthewordswith“ur,ir”structureActout
6、thestory六、教学环节与活动：StepⅠWarmup1.Greeting:师生互动。2.Revision：闪现之前学过的辅音字母以及er组合，让学生说出字母以及组合的发音。T:Let’sreviewtheletterssounds.Whenyouseeit,standupandsaythelettersoundsquickly.[设计意图]复习已学语音知识，以旧引新，复习巩固相关辅音的发音，为后面的拼读练习环节做好准备。StepIIPresentation1.Listenandfind:听课本的chant，寻找听到最多的音。T:L
7、et’sshareastoryofabird.Pleaselistenandfindout:whichsounddoyouhearthemost?2.Watchandcircle：从chant里面圈出/ɜː/发音的单词。T:Hereisthestory.Now,pleasecirclethewordswith/ɜː/sound.(Checkthestudents)3.Lookandfind：呈现chant中出现的四个目标词汇。T:Lookatthepicturesontheblackboard.Whatarethey?Ps:Bird,g
8、irl,nurseandhamburger.T:Canyoumatchthewordswiththerightpictures?[设计意图]知道例词的发音后，通过目标词与图的配对，初步检测学生词义与词形的掌
