生态系统的概念和类型1

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1、生态系统的概念和类型江西省宜春中学甘洪斌 教学目的1．理解生态系统的概念。2．了解生态系统的类型。教学重点生态系统的概念。教学难点1．生态系统的概念。2．运用直观教学手段，使学生了解不同类型的生态系统的特点。教具准备多媒体课件（或录像、挂图）。教学方法讲授、启发式教学与自学相结合。课时安排一课时。教学过程讲述：（创设情境，复习并引入新课）同学们，如果我们以一口池塘为研究对象。（课件：池塘生态系统）那么，通常情况下，池塘中会有些什么生物呢？（答：鱼、虾、浮游藻类、小甲壳动物等。）问：池塘中所有的鱼是一个种群吗？为什么？（答：不是。因为鱼有许多种。）问：池塘中鱼、虾、浮游植物等所有生物

2、组成什么？（答：生物群落。）问：池塘中除生物群落还有什么呢？（答：有水、溶解在水中的物质、照射到池塘的阳光等无机环境。）讲述：生物群落和无机环境存在什么关系呢？下面我们来看两个事例。（多媒体课件、录像或讲解）事例1：1998年，我国长江流域发生特大洪涝灾害。大灾过后，我国政府痛下决心，宣布在长江中上游地区实施天然林保护工程。问：保护植被和防治洪涝灾害有什么关系呢？（答：植被大量破坏，引起水土严重流失，气候变化异常，旱涝灾害频繁发生。）事例2：南极科考中，科学家发现，南极的企鹅体内竟然有杀虫剂DDT。这一地区从来没有施洒过农药，那么，DDT是哪来的呢？（答：农田中大量使用DDT，随雨

3、水冲刷进入水体后，导致水生生物中毒，远在南极的企鹅也难幸免。）可见，生物群落和无机环境之间相互作用、相互影响、密不可分，它们之间形成一个有机统一的整体。我们把生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。讲述：一口池塘就是一个生态系统。同理，一块草地，一片森林，一块农田，都可以各自成为一个生态系统，它们的共同特征是：在一定的空间和时间范围内，在各种生物之间以及生物群落和无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用形成一个统一整体。而生态系统的时空范围有大有小，小到一口池塘，大到地球上全部生物及无机环境，即生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统。讨论：1．森林和河流的无机

4、环境有什么不同？（主要区别在于森林是陆地无机环境组合，而河流为淡水水域无机环境组合。）2．森林和河流中的生物群落分布有什么不同？（主要区别是森林乔木和树栖动物为主，而河流以水生动植物为主。）讲述：可见，由于无机环境组合的不同，导致生物群落的分布不同，森林和河流生态系统类型显著不同。在生物圈这个最大的生态系统中，存在着许多的不同的生态系统类型。讲述：地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统，陆地生态系统中，根据各生态系统的植被分布情况，可分为森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等。水域生态系统中，又可分为海洋生态系统、淡水生态系统等类型。下面以森林生态系统为例分析其主要

5、特点：（也可选学生比较熟悉的生态系统为例）（课件，录像或讲授）问：森林生态系统分布在什么地区？（答：湿润和较湿润地区。）问：主要的动植物有哪些？（答：植物以乔木为主，动物以营树栖和攀援生活的种类特别多，如犀鸟、松鼠、眼镜猴等。）讲述：对，森林生态系统的主要特点是：动、植物种类繁多，群落的结构复杂，因而种群的密度和群落结构能够长期处于较稳定的状态。那么，森林有什么作用呢？（师生共同得出森林的经济效益、生态效益和社会效益。） 接下来请同学们结合课件（或录像）介绍，阅读课本内容中的草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统和淡水生态系统。（阅读后）指导学生归纳：类型森林生态系统草原生态系统

6、农田生态系统划分依据植物分布情况分布区域湿润或较湿测地区干旱地区农耕区主要植物乔木草本农作物主要动物树栖动物为主能挖洞和善奔跑的动物　特点动植物种类多，群落结构复杂，种群密度和群落结构能较长时间保持稳定动植物种类少，群落结构相对简单，种群密度和群落结构常发生剧烈变化动植物种类少，群落结构单一，人的作用非常关键，是在一定程度上受人工控制的生态系统海洋生态系统和淡水生态系统，可让学生就划分依据（盐度），主要影响因素（阳光、温度、盐度），主要动，植物等方面描述归纳。教师要强调海洋生态系统是一个巨大的生态系统，占地球表面积的71％。海洋中蕴藏着丰富的资源，将成为未来人类开发的主要对象。同时

7、要强调指出水域生态系统的生物群落在空间结构上的分层现象。小结：在各种类型的生态系统中，生活着各种类型的生物群落。在不同的生态系统中，生物种类和群落的结构都有差。但是，各种类型的生态系统在结构和功能上都是一个统一整体。生物类型虽然具有分布上的区域性，但又具有一定的迁移性，无机环境虽然具有气象、地貌上的差异性，但也具有天气、水域的连续性，所以地球上的全部生物及无机环境的总和构成地球上最大的生态系统——生物圈。生物圈、生物圈与人的关系请同学课外阅读“生物圈漫谈”。课堂作业：