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1、距离之和最小问题一、教学目标1.初步学会利用三角形、轴对称性质等知识，求线段和的最小值;2.经历问题探究的过程，培养画示意图的习惯;3.感受图形变换、转化、数形结合等思想方法，体验数学思考的严谨性；4.学会用网络和信息技术手段获取知识，解决简单问题。二、教学重难点重点:1.求线段和的最小值；2.感受数学思想方法。难点:1.网络和信息技术手段的应用；2.理解利用轴对称的性质将折线段和的问题转化为求一条线段长的问题。三、教学过程1.创设情境、激发兴趣请说出：唐朝诗人李颀的诗《古从军行》头两句。如果不熟悉，请从网络上获取。唐朝诗人李颀的诗《古从军行
2、》头两句：白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。诗中隐含着一个有趣的数学问题：将军在观望烽火后从山脚下的点A出发，走到小河边的P处给马喝水后再到河岸对面的点B宿营，他想怎么走才能使路程最短呢？ＢＡＢＡ拓展：将军在观望烽火后从山脚下的点A出发，走到小河边的P处给马喝水后再到河岸同侧的点B宿营，他怎么走才能使路程最短呢？PA′YｘｏＡＢP′2.导入新课，明确模型今天我们来学习如何解决中考数学中的一类问题--距离之和最小问题.为了让大家对距离之和最小问题有一个更充分的了解，我们先从生活实际来感受一下这个问题的本意。若要在街道旁修建一个奶站，向居民区A、B
3、提供牛奶，奶站应建在什么地方，才能使从A,B到它的距离之和最短?小聪根据实际情况，以街道旁为x轴，建立了如图所示的平面直角坐标系，测得A点的坐标为(0，3),Ｂ点的坐标为（6,5）,求从A,B两点到奶站距离之和的最小值。那么，除去实际的背景，这个问题实际上可以描述为：已知两个定点A,B和x轴上的一个动点P，求AP+BP最小值问题。3.合作探究，提炼方法我们利用轴对称的性质以及两点之间线段最短的的性质，可将求折线段和的问题转化为求一条线段长的问题。故我们选x轴为对称轴，画出顶点A的对称点A′，联结对称点A′与另一点B，则交x轴于点P为所求动点。
4、构造Rt△BA′D，求BA′的长即为AP+BP的最小值。原因:在x轴上任取一点P′，那么AP′+BP′必定＞A′B(三角形两边之和大于第三边)，只有当A′PB共线时，A′P′+BP′=A′B，所以此时P点为满足条件的点。由此可得，BA′2=BD2+A′D2=102所以PA+PB=BA′=10，从A,B到奶站距离之和的最小值为10.由此题教师引导学生总结出求线段和最小值的一般步骤:①选点P所在直线l为对称轴;②画出点A的对称点A′;③联结对称点A′与B之间的线段，则交直线l于点P即为所求。4.构建模型，实现转化（1）⊙O中AB⊥OC,P为OC上
5、的动点，使PA+PD最小（2）N为正方形ABCD对角线AC上的动点，使DN+MN最小（3）P为正△ABC的高AD上的动点，使PE+PC最小（4）P为菱形ABCD对角线AC上的动点，使PE+PB最小让学生思考，并动手画图。5.举一反三、拓展思维利用上面的结论，可以解决一些关联题，下面试举几例:MBDAPNC【例1】如图，菱形ABCD的两条对角线分别长6和8，点P是对角线AC上的一个动点，点M,N分别是边AB、BC的中点，则PM+PN的最小值是_____________.学生利用电子白板画图功能画出图形并解答。以下同。BAoxy解析:利用菱形的对
6、称性，在AD上找出点M关于AC的对称点M＇(即AD的中点)，连结M＇N交AC于P，则PM+PN的最小值为线段M＇N的长，而M′,N分别为边AD、BC的中点，故M＇N的长等于菱形的边长5。设计意图:通过前面例子的思考与分析，及菱形对称性的知识，让学生从四边形中理解线段和最小值的求法。【例2】如图，在直角坐标系中，线段AB位于第一象限，在y轴和x轴上找两点P,Q，使A,B,P,Q四点组成的四边形周长最小，并说明理由。解析:作B关于y轴的对称点B＇，则B＇(-5,2)，B＇P=BP。那么，延长AB＇，交y轴于P点即为所求。原因:在y轴上任取一点P＇
7、，那么B＇P＇-AP＇必定＜AB＇(三角形两边之差小于第三边)，只有当AB＇P共线时，AP-B＇P=AB＇，所以此时P点为满足条件的点。由此用AB的解析式就能求出P的坐标是(-4，0)。设计意图:通过前面例子的思考与分析，进行拓展，引导学生将四边形的另外三边看成两对折线，使学生进一步理解利用对称性求线段和最小值的问题。【变式】以矩形OABC的顶点O为原点，OA所在的直线为x轴，OC所在直线为y轴，建立平面直角坐标系，已知OA=3，OC=2，点E是AB的中点，在OA上取一点D，将△BDA沿BD翻折，点A落在BC边上的点F处。（1）直接写出点E、
8、F的坐标;（2）在x轴，y轴上是否分别存在点M、N，使得四边形MNFE的周长最小?如果存在，求出周长的最小值;如果不存在，请说明理由。解析:(1)E(3,1)，F(
