浅谈山区农村小学的美术教育

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1、浅谈山区农村小学的美术教育【摘要】为了弘扬中华民族优秀的美术文化，体现各地区美术教学特色，各地各学校可自选乡土教材，辅助教学，以反映当地社会与经济发展的实际。作为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理环境，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的东西，让农村孩子也能领略到艺术的魅力。【关键词】农村美术美术教育农村美术教学如何充分、合理地利用乡土资源，在于教师的教学思想怎样与当前课程改革的理念相接轨，从而把新的《美术课程标准》的理念转化为教学实践，这对每一位美术教师来说，是机遇更是挑战。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步

2、退一步，向着创造之路迈进吧。”作为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的内容，适时地增设弹性课程。一、农村美术教育要因地制宜，结合当地实际，利用多种素材（一）、“走”向自然，拓宽审美视野。陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”农村有广阔的农田、清清的小河、幽幽的树林、曲曲的小路，起伏的山峦和丰富的色彩，为农村美术教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。教师应以参与者的身份给学生提供宽松愉悦的创造环境，以利于学生创造力的发展。在我的一节美术课中，让学生画《家乡美》，我先引导学生谈论自己的家乡，同学们

3、兴趣盎然，接着我建议，为何不把它画出来展现给同学们看呢？学生们立刻响应。几天后，一幅幅生动的作品上交了。当一个同学提议办个画展时，教师又把办画展的工作交给了他们，只给学生提供必需的展板、展览场地等。这样有利于学生的创造力的培养。我们有许多美术教材是来源于大自然，特别是工艺美术教学对农村学校来说更具优越性。随处可见的各种树叶、树皮、树根，不同形式的瓜子壳、玉米皮、麦秸草、野草以及各种农作物的种子、瓜果、蔬菜、粮食等，经过学生们的巧妙构思，精心制作，都能变成一件件富有情趣的工艺品。如我曾利用农村家庭制作家具后会有很多的刨花，收集起来贴成一幅幅精美的图画。还有那些用色彩各异的树叶粘成的作品，如在我县

4、举水乡校，美术老师和同学们利用树叶的形状，经过上山拾树叶、脱干、防腐、烫平、粘贴等工序，做成各式各样的作品。这些自然物质、田野山林的充分利用，在丰富了农村校园文化的同时，也为农村美术教学增添了生机与活力。（二）、融入民间，让艺术“走”向学生。山区学校可利用本地一些随处可得的自然材料，将民间的艺术形式融合到美术课上来。我们可以利用我县传统的民间艺术，如白、回、彝族的服饰和生活用具。经常带学生到这些地方参观学习，拓宽学生的知识面。，在我县的周边地区，有许多古建筑，它们不但有艺术特色，而且都很古老，这在世界上是极其罕见的。加上我县还有省级保护文化古迹——胜境关和多处革命遗址等等。这些都是信手拈来的美

5、术课教学素材，作为这山区的一名美术教育工作者，我感到非常的欣慰，这里有无穷的天然教科书。(三)、学习科技，让现代化农村理念“走”向学生。近年来，随着各地城市化的建设，城乡差别逐步缩小，城市、农村一体化进程进一步加快，涌现出很多科技示范园、种养殖基地、农村科普示范基地等现代农业生产基地，投入了许多现代化的机器设备。这些示范园和基地都是我们美术教育的很好的教材，通过以美术课为依托让孩子们接触让现代化农村,从而使他们更多更早更好地了解现代农村，了解依靠科技新开发的农产品。二、创设情境，激发兴趣。美术课程标准提出美术课教学追求的理念是激发学生的学习兴趣，在广泛的美术情境中认识美术，使学生形成基本的美术

6、素养，培养学生创新精神和解决问题的能力，培养学生的美术兴趣，带着学生学会去认识美、欣赏美，激发学生思维的活跃，并用双手创造美，为促进学生发展而进行评价。课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习美术的兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的水潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。在世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教

7、育，从小就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。特别是在教学中应废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材、因人施教，深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授，从而引起、培养学生学习的积极性与兴趣，这才是高水准的教学。我县地处云南东部山区，这几年经过政府的改革发展，基本上家家户户都过上较好的生活，但一些家长受经济浪潮的影响，自己一味的出