地理人教版八年级上册中国的地势说课案

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1、《中国的地形---地势》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是恩施市新塘民族初级中学的地理教师陈德勇。我说课的题目是《中国的地形----地势》，本课是人教版版八年级地理第二章第一节的部分内容。我说课的内容按说教材、说教法、说学法、说教学过程四部分进行。一、说教材：1.教材所处的地位和作用   在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章“中国的自然环境”就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。从教材结构看，它既是中国地理的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要基础---中国地

2、形地势特征对中国气候、河流、交通以及中国的社会经济发展都有着重要的影响；从教材内容看，其实践性很强，能够让学生切切实实地感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。2.三维目标知识技能：（1）通过运用分层设色地形图和地形剖面图分析我国地形地势的特点，提高学生观察、感知、分析、归纳、总结的能力。（2）能识记各级阶梯分界线及地形区的名称，培养学生的读图能力。（3）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响，逐步提高学生运用地图对地理事物进行综合分析、判断和推理的能力。过程与方法：（1）增强学生通过地图提取有用地理信息，并对信息加工处理的能力。（2）通过讨论地势特征对气候、

3、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步掌握评价地理事物的方法。情感态度与价值观：（1）通过创设问题情境、组织学生讨论，增强学生学习地理的兴趣，树立与他人合作的学习态度；（2）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。（3）通过对祖国壮丽河山的学习和欣赏，激发学生的自豪感和爱国热情。3.教学重点与难点重点：1、根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“运用地形图分析总结我国地势、地形特点”确定为重点。难点：根据八年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“地形剖面图的判读”和“地形地势对其他地理要素的影响”确定为难点。二、说教法我的设计

4、指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，逐步掌握学习地理的基本技能。在这种指导思想下，我教学的策略是：1、以问题情景为主线，学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。建构主义理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。所以在教学过程中，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，通过阅读材料、读图分析，主动搜集、查阅资料并进行整理、加工，以多边、互动、合作等形式，建立起地理事物空间方位概念，进行知识的建构。2、多媒体图片教学与地图教学相结合

5、，地图为主，图片为辅。利用多媒体图片可以展示更多资料，使教学更生动更直观。而地图堪称“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。在地理学习中通过对地图的观察和分析，还可以养成较高的思维、想象能力，这可是图片教学所望尘莫及的。所以我在教学中特别注意培养学生读图、用图的习惯，逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力，并使学生的注意力高度集中，做到手脑并用，并引导他们慢慢地把纸上地图上升为心理地图，做到“世界”在我心中，“祖国”在我心中，以期达到最佳的学习效果。三、说学法　　1、自主学习。有关中学生

6、的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、探究学习。探究学习最根本的特点是学生自主、独立地发现问题、分析问题和解决问题。开展探究学习应具备以下三个条件：一是要有探究的欲望，二是要有充分的自主学习时间，三要有问题空间和多维互动的交流空间。学生始终是

7、教学的主体是新课程标准的重要理念之一。因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，创设问题情境，引导学生思考、探索和交流。由于地理学科特有的魅力，初中学生对学习地理热情较高，思维活跃，学生已具有一定的阅读能力和读图能力，所以探究学习不仅能尽快地实现知识和技能目标，更为重要的是能让学生的探索精神和创新能力得到发展。。3、合作学习。因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象，不能很好的与理论知