《叙事说理文言》PPT课件

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1、中考文言文复习指导借事说理类复习的指导思路复习资源：课内文言篇目复习方法：分类序列复习复习目的：课内迁移课外一、考试当中主要的题型语句的停顿实词的解释虚词的用法句子的翻译内容的理解将课内文言文篇目重新梳理归类。写人叙事类写景抒情类借事说理类二、分类复习。本课复习篇目：“借事说理类”《〈孟子〉两章》《鱼我所欲也》《马说》《大道之行也》《爱莲说》《陋室铭》《论语》（一）复习实词。1.朗读课文，积累重点实词解释。2.完成练习，反馈实词掌握情况。《得道多助，失道寡助》七里之郭池非不深也兵革非不坚利也委而去之外城护城河兵：兵器；革：甲胄(zhòu)泛指护身的盔甲。兵革：泛指武器装备。放弃；离开出郭相扶将

2、威天下不以兵革之利与人期行，相委(丢下)而去域民不以封疆之界寡助之至亲戚畔之限制少；极点内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；“畔”通“叛”，背叛本文通过对“天时”、“地利”、“人和”三者的分析比较，得出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，阐明了“人和”的实质，进而得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，从而阐述了作者“仁政”的主张。本文运用排比的修辞方法，层层推理的方法进行证，不但分析精微充分，逻辑性强，而且文章气势充沛，结构严谨。要点概括《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中管夷吾举于士百里奚举于市故天将降大任于是人也起，指被任用；田间、田地狱官集市这东市买骏马必先苦其心志空乏其身行拂乱其所为

3、曾益其所不能使……受苦使……资财缺乏违背；使------错乱“曾”通“增”，增加人恒过衡于虑而后作入则无法家拂士犯错误“衡”通“横”，梗塞，不顺奋起，指有所作为“拂”通“弼”，辅佐要点概括本文开篇列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。接着逐层深入，层层推理，引出治理国家也是一样，“生于忧患，死于安乐”。本文采用排比的修辞方法，运用举例论证和正反对比论证经受艰苦磨炼的必要性，结构严谨，论述充分，具有很强的说服力。《鱼，我所欲也》故不为苟得也故患有所不辟也蹴尔而与之乞人不屑也苟且取得“辟”通“避”，躲避用脚踢因轻视而不肯接受万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与乡为身死而

4、不受是亦不可以已乎“辩”通“辨”，辨别“得”通“德”，感激“乡”通“向”，从前停止，放弃烈士暮年，壮心不已要点概括本文用“鱼”和“熊掌”的比喻引出了“生”和“义”的论题，阐述生死与“义”的关系，指出“义”的价值高于生命，必要时要“舍生取义”。本文运用比喻引出中心论点后，正面说理，反面批驳，论说全面而严密。全文比喻恰当，气势流畅，论辩有力，一气呵成。《马说》故虽有名马骈死于槽枥之间一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也即使两马并驾有时候“食”通“饲”，喂养虽千里不敢易也食之不能尽其材或遇其叱咄才美不外见策之不以其道食之不能尽其材执策而临之“见”通“现”，表现用鞭子打“材”通“才”，才能马鞭子；面

5、对要点概括“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。本文借伯乐和千里马的传说，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，并对统治者摧残埋没人才的现象进行了猛烈地抨击。本文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述，得出“其真不知马”这个结论。通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，把深刻的思想寓于具体的形象之中。《大道之行也》选贤与（jǔ）能讲信修睦故人不独亲其亲男有分“与”通“举”，推举培养以……为亲；父母亲职分，职业此臣所以报先帝而忠陛下之职分也女有归货恶其弃于地也是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作女子出嫁（归属）憎恶发生兴起冻风时作，作则飞沙走砾《满井游记》。要点概括

6、本文开头先对“大同社会”做了一个纲领性的说明，接着具体阐述“大同社会”的社会特征，并用现实社会与此做对比，指出现实社会中诸多黑暗现象，在“大同”社会里将不复存在，代之而起的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。本文结构层次分明，语言气势充沛，具有很强的感染力。对比手法的运用使结论更加鼓舞人心。《爱莲说》可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖香远益清多只洗涤；美丽而不端庄更加亭亭净植可远观而不可亵玩焉陶后鲜有闻宜乎众矣耸立的样子亲近而不庄重少应当要点概括本文通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和自己追求洁身自好的美

7、好情操。本文采用托物言志的写法，以花喻人，用“菊花”来比喻“隐逸者”，用“牡丹”来比喻“富贵者”，用“莲花”来比喻“君子”。本文语言长短句相结合，整齐中见参差，活泼多变，朗朗上口。《陋室铭》斯是陋室惟吾德馨谈笑有鸿儒往来无白丁无案牍之劳形这只；香气，这里指品德高尚大平民，这里指没有什么学问的人官府的公文；使……劳累；形体，身体惟闻女叹息燕雀安知鸿鹄之志劳其筋骨山岳潜形形貌昳丽要点概括“铭”是古代刻