语文人教版九年级下册让文采飞扬起来

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1、让你的语言文采飞扬——作文表达技巧的培养 学习目标：  　一、明确作文有哪些语言表达技巧。  　二、通过课堂训练初步掌握作文语言表达技巧。  　三、通过大作文准确运用作文语言表达技巧。  学习过程：  一、初识作文语言表达技巧：  　　（一）、准确生动的词语  　　（二）、灵活善变的句式  　　（三）、巧妙贴切的修辞  　　 （四）、充满意蕴的表达  二、走进作文语言表达技巧  　　（一）、准确生动的词语  　　客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个

2、词语，使用词准确精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的文采。  　　请为下面的句子填上正确的词语：（提示：允许有自己的见解）  　　 1、我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。n2、设想，假如人类也有尾巴，人们的生活情形会怎样？做错了事，垂下尾巴；表示赞同，摇尾巴；选举领导，举尾巴；初次见面，握尾巴；得意的时候，翘尾

3、巴；害羞的时候，红尾巴；巴结对方，蹭尾巴；生气的时候，抖尾巴；高兴的时候，甩尾巴；谈恋爱的时候，拉尾巴。3、喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。  　　  　　（二）、灵活善变的句式  　　写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。  　　1、把握有关句式的特点和作用。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。文

4、章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。  　　练习：请说一句或一段话，要求使用上面所列举之一两个句式。（分组分配任务，以保证练习能尽量涵盖所有的句式。）  　　如：鱼儿喜欢清澈的河水，那是它们的家园。花儿喜欢肥沃的土壤，那是它们的家园。鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它们的家园。人类需要没有硝烟的世界，需要一个和谐美好的家园。（短句、排比句）  　　教师小结：有时特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一个特色。如前后句式的照应，可使文章结构完整、思路严密；排比句式可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；设问句式可提出重要

5、的问题，以引起读者的注意；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐……总之，要会安排有关句式为自己的文章服务。  　　当然，句式的运用，一定要注意写作的实际需要，且不可单纯去追求句式的变化，那样是没有什么益处的。  　　（三）、巧妙贴切的修辞  　　修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。  　　修辞手法：比喻、拟人、夸张、反

6、复、设问、反问、排比、对偶、反语、借代。  　　练习：  　　1、请任意选择以上两种修辞手法分别造句。  　　2、请造一句或几句话，要求同时包括以上两种以上（含两种）修辞手法。  　　（1）句群中的句子分别使用不同的修辞手法。  　　（2）一个句子含有两种或以上修辞手法。  　　这是什么？原来是调皮的橡皮。（设问+拟人）  　　北京申奥成功的消息，没等播音员说完，就传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南。（排比+夸张）  　　看，那青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？（老舍《林海》）（

7、反问+比喻+拟人）  　　3、请用以上一种以上（含一种）修辞手法说一段话。  　　A、我是一颗不知名的种子，妈妈把我抛向空中的那一刻，便注定了我一生的艰难。  　　我最后一次回头望了望地上的妈妈，她只是轻轻地摇了摇墨绿色的右臂，说：“孩子，坚强一点，去寻找自己的幸福吧！”随着风姐姐，我向着陌生的远方飞去。（拟人）  　　B、开始，我读的是带拼音的童话书，年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了我的“殖民扩张”，获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象，我省下零食同班里的同学换书看。为了一本借不到的好书，我常常“悠哉游哉辗转反侧”……

8、（夸张）  　　C、人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习、要奋斗、要追求，我们会有自己的事业，会为了成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？  　　人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友用真情去演绎人生。人生不是戏，我