师德师风论文 爱是师德的灵魂

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1、爱是师德的灵魂爱是坚持，爱是无私，爱是耕耘；爱是恒久耐心，爱是不轻易发怒，爱是不求自己的益处；爱是凡事相信，凡事包容……教育更需要有爱，因为没有爱就没有教育。有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证。教师的爱除了以身奉献之外，还在于平时一工作中的点点滴滴，可以是一个眼神或是一句简单的话，也有可能是某一个细微的动作。记得有位同事向我抱怨，她感觉自己备课很用心，上课讲得也很精彩，但举手发言的学生很少，甚至到后来，课堂上的最后举起的一只手也消失了。她不断的回想，到底问题出在哪里呢？那一次我听了她的课后发现问题所在，她是个年轻的老师

2、，脾气有点急躁，课堂上很严肃，当学生回答问题时总是急急地追问，并且当孩子回答的捎不顺畅或不完整时，她就会严厉地批评，很少鼓励学生，所以课堂上比较沉闷，孩子们不敢举手发言。下课后我向她反映了这个问题，她猛然发现自己是个新老师，总怕镇不住学生，所以对着学生总是板着脸，似乎从没有笑过，也从来没有给予他们任何的夸奖，因而学生对她更多的是畏惧。发现之后，她试着开始偶尔对学生微笑，每次上课的时候，不管学生问题回答的怎么样，她都给予鼓励及赞扬。慢慢的，课堂上举起的手多了起来，课堂氛围也活跃了起来，这位教师脸上也多了更多的笑容，她终于体会到教育的乐

3、趣和学生的可爱。从中我也看到了，爱是发自内心的笑容，真实的感受。作为一名教师，特别是小学教师，孩子的内心世界更为敏感，更需要老师的精心呵护，只有润物细无声的关爱才能真正走进学生心灵深处。真实的经历，才会有真实的体会，才会更多的有发自内心的感动不断的涌出来。点点滴滴的与学生的相处，让我对爱这个字的理解又加深了一个层次。刘勇，一个虎头虎脑的孩子，他年龄较大，是留级生。四年级时转到我班，他家是武邱的，和山东搭界，说话读书有浓厚的方言音。第一节上课为了让他尽快融入课堂，我让他读课文，没想到他舌前音和舌后音分不清，刚读一句话就把“是”读成了“

4、四”，其他同学听了哄堂大笑。这个腼腆的孩子脸一下子红了，愣愣地站在那里不知所措。我静静地看着全班同学，他们从我的眼神里读出了责备，很快安静下来。“知道吗？孩子们，梁老师的家乡人都是这样说话的。今天听到刘勇这样读课文我觉得好亲切。虽然他读得不准确。”我轻轻地说。刘勇微低的头抬起来，眼睛里尽是惊讶和感激。“你们不知道，我在考试普通话时吃了好多苦才考试过关，那时候老师多希望有人能帮助我啊，今天刘勇又遇到这样的问题，他不是故意读不好课文的，而是受方言音的影响，我们能不能帮帮他!”我接着说道。听了我的话孩子们眼睛发亮齐声应允。“他再读课文时，

5、我们用笔圈出他读不准的字，下课教教他.”班长说。这个主意不错，我让刘勇接着读课文，可这个内向的孩子，在遭受失败后不敢再读了，只是站在那里默不出声，他需要时间克服自己心理障碍。我示意他坐下。下课后我把他叫到办公室，和他约定每篇课文由他先给我读，我纠正他的发音，直到他愿意在教室读课文。于是每天的早饭后就成了他单独给我读课文的时间，刚开始他声音很小，不敢读，我就领着他读，渐渐地他读得有进步了，虽然个别的字音仍然不能读准，但比以前有自信了。可是他仍然不敢在堂上读课文，为了给他锻炼的机会，我决定在班里举行读书比赛，就是每组都同读一首诗歌，每人

6、读一小节。为了让刘勇读好课文，我找了一小节，反复教他，并鼓励他大胆尝试。比赛时，轮到他读课文了，我轻轻走到他身边，拍拍他的肩膀，我能感受到他的紧张，他呼吸急促，有点犹豫。“没事，加油！”在我的鼓励下他开始读课文，因事先都读熟了，他很流畅地完成了任务。我高兴地给他竖起了大拇指，显然这次成功的体验，也让他有了更多的自信，红红的小脸上尽是喜悦。更让我惊奇的是，下课后他居然跑到办公室兴奋地说：“老师，我敢读课文了！”我连忙说：“你读的棒极了，下次会更好的，加油哦！”他连蹦带跳地跑了出去，看着他快乐的背影，我长长舒了一口气。以后的课堂他都能积

7、极参与读书，虽然读得还有错误，但一个孩子敢于发出自己的声音，这就是进步。这更让我坚定一个信念：每个孩子都是一朵含苞待放的花朵，只是他们的姿态不同、花期不一，但我始终坚信他们都将迎来自己怒放的生命！教师的爱还在于以身作则的优秀作风。 我们更应该先提升自身的教师素质，平时严格要求自己，注重自己的言行，不做违背师德的举动，教师的爱在于终身学习，只有自己不断成长，不断强大，才具备爱学生的能力，才能不断拓宽自己的知识视野、更新知识结构，才能做孩子的榜样。教师的爱更在于能爱岗敬业，用自己兢兢业业的工作态度诠释“责任”的含义，学生会看在眼里、学在

8、心里。我们才能以自己的人格魅力引领学生，以自己对生活的无限热爱与激情感染学生，以爱育爱，引导孩子健康成长。当我们把教书育人作为一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。如果我们用自己的真心在付出，用自己的爱与