语文苏教版三年级上册掌声教案

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1、21掌声第2课时总第课时教学内容：苏教版三年级第七单元教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。2.品读课文，体会小英的心理变化，体会掌声给小英的带来的巨大变化。3懂得人与人之间需要相互尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。教学难点：懂得人与人之间需要相互尊重，鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人。教学准备：多媒体教师、学生活动安排教学过程个人修改意见一、复习词语，导入新课师生交流小组讨论师生交流一、复习词语，导入新课1、这节课

2、让我们继续学习《掌声》。还认识这些老朋友吗？犹豫、忧郁、残疾持久、经久不息、热烈孩子们，你们不仅读准了字音而且试着把词语的意思给读出来了，你们真是会读书的孩子啊，把掌声送给自己吧！二、昨天我们初次阅读了课文，了解了小英的过去和现在，那我们把书打开，一起来读读书，原来小英是个怎样的女孩呢？（我想请所有的女生读一读）从那次演讲以后小英有了那些变化呢（男生齐读）过渡：小英的变化可真大，是什么让小英有那么大的变化呢？——掌声。掌声竟然有那么神奇的作用，老师迫不及待地想了解这样的掌声，你们愿意帮助老师吗？三、（一）自主学习2、3、4自然段

3、1、出示任务，小组合作读书，交流哪个同学来说说看，课文写了几次掌声？（课文写了两次掌声哦哪两次说说看那么演讲前的掌声是书上的那一句话写得。谁来读一读？真有感情。第二次掌声呢。大屏出示）（二）再次出示自主学习任务。读文、讨论。。同学们这掌声一次在小英演讲前响起的，一次是小英结束演讲的时候响起的，那么小英怎样的行为赢得了热烈、持久，经久不息的掌声呢？先来看看小英第一次获得掌声的情况。1、出示第一次掌声前的相关语句，学生读，你注意到了哪些动作、表情的词语？2、学生反馈。A“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头

4、低了下去。”你就是小英，读读这句话，读出你的感受。（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）B小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。3、师：此时小英内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班

5、同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。老师范读结合句式，小组交流感受变化，升华情感4、此时此刻，面对这样的小英你最想做什么？5、你就是小英的同学，你想用第一次掌声告诉她什么？　　生：小英，你能行，我们相信你！　　生：小英，你真勇敢！　　生：小英，别害怕，我们不会歧视你！6、师：这鼓励的掌声对小英来说是多么重要啊，就在小英刚刚站定的那一刻，──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。就在小英忐忑不安的那一刻，──“教室里骤然间

6、响起了掌声，那掌声热烈而持久。就在小英最需要鼓励的那一刻，──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”7、师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，小英讲完故事后的掌声，又是什么呢？让我们走进第二次掌声。师叙述：掌声渐渐平息……当他结束演讲的时候——这经久不息的掌声是对小英的________（肯定、欣慰、表扬、赞美……）在接受了大家的掌声之后小英向大家——，然后，在同学们的掌声里——你关注到一个词了吗?——微笑8、师：这就是掌声的力量，小英开始变化了。他都有哪些变化？学生填空，——你能把省略号补充出来吗？四、感受变化，

7、升华情感１、感受变化师：幸运的孩子，得到了掌声，找回了自信。她曾在给我的来信中这样评价同学们的掌声：——这掌声让英子鼓起勇气微笑着面对生活，如果把这一切化成一个字，那就是——生：爱！（板画“红色爱心”）想想在生活中，你有没有相同的体会，你给被人送出过掌声吗？你得到过鄙人的掌声吗？正如课文最后一段这样说：齐读课文的最后一个自然段。　　　　　（多媒体出示课文最后一小节）读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。（配乐《掌声响起来》）师：同学们今

8、天的表现太棒了，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌吧！也请同学们把这感谢的掌声送给后面所有的听课老师。布置作业：完成《补充习题》、《练习与测试》板书设计21、掌声爱自卑自信课堂教学反思摘要（收获、困惑）：年月日