教学设计数字编码

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1、一、创设情境，导入新知师：先板书“1”，问学生：表示什么？（汇报）紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9得到119。问：这回又表示什么？（汇报：一百一十九……）还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119）可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。我们的生活中处处都有数字编码，那么，这小小的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习数字编码。（板书课题：数字编码）二、探索学习1、同学们，这是什么？你认识吗？（出示身份证）对，这就是身份证。（出示大的身份证图）2、有谁知道身份

2、证在日常生活中有什么用？（登记、贷款、存钱、住店、出国…）同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件。3、下面请位同学来读读我的身份证号码。（生读）板书：132823197612254425，引导：请同学们认真观察身份证号码，从身份证号码中你们能获得哪些信息，体现了什么内容呢？（组内交流、生汇报）5、老师揭示身份证编码的秘密：（在身份证相应的数字下划横线并写明表示的内容）新身份证有18位。前两位表示省，13表示河北省。第3、4位表示所在的城市，28表示廊坊市。第5、6位表

3、示所在的县（区），23表示香河县，第7—14位表示出生年月日。第7-10位表示年，11、12位表示月份，13、14位表示日。师:我有位朋友，他是1982年8月3日出生的，身份证上应该怎么表示？生答。点评。表示为19820803，月和日分别都是用两位表示的，当月和日只有一个数字时，用0占位。出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码。44表示安头屯派出所代码。第17位表示性别，一般是男单女双。新身份证第18位表示校验码，也是个人信息码。一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用X表示。6、同学们了解了身份证

4、号码的设计方法，你想不想也给自己编一个身份证号码呢？那请你想一想身份证号码中哪些信息会因为人的不同而改变，哪些又不会呢？地址码是随办证地点的改变而改变的,生日码是随人的改变而改变的。在编码中你认为不能确定的数字可以用X表示。请大家动手试一试吧。生汇报。点评。有错的话请小老师改正。表扬做的好的同学，你真棒！7、巩固练习：（小黑板出示）“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？37092319720113085737092319371006084

5、5370923193609120838370923197305260826注：370923是山东省泰安市东平县三、实践运用，尝试学生在校学号编码（调查好五年级3班学生的学号）1、讨论学号需反映的基本信息师：数字编码与我们生活息息相关。其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，是什么呢？生：学号师：请位同学说说你的学号是多少？生汇报。（板书三位的同学的学号）师：如果我还想从这个号码中知道同学的性别，那怎么办呢？生：加一位性别代码。应该怎么加呢？用什么表示？师：这样的学号在我们班够了，如果放在

6、整个学校中使用，你觉得怎么样？每个年级可能都有相同学号相同性别的同学，那么这些学号在整个学校中是不够用的。要是我们能够编出一个能在全校用的学号就好了。你们认为学号编码应包含哪些基本信息呢？请大家先讨论一下再汇报。生1：要有班级生2：要有入学年份和个人学号生3：要有性别、年龄、出生日期……师：同学们说得很好，充分发挥了你们的聪明才智，让我们再讨论一下哪些信息是必须的，用最简洁的编码表示出最合理有用的信息。同学们说得都有道理，那下面我们进行一个“小小设计师”的比赛，请大家用你觉得最有用的信息给自己在全校编一个学号，看

7、谁编得又快又好。2、学生编写学号。教师巡视。3、成果展示交流请生汇报，让他们说说编写意图。再提问：怎样体现出是男生还是女生？怎样保证学号从一年级到五年级一直不变的？引导其他同学对上台汇报的各种编写方案进行评价，同时把优秀的编写方案写到黑板上，评出优秀设计师。同学们进行充分讨论，也设计出了很多非常好的方案，我们最应该反映的信息是：入学年份、年级、班级、性别、个人学号等。4、小黑板出示五（3）班部分学生的学籍号，介绍学校现行学籍编码，05表示入学年份，13表示乡镇代码，101表示学校代码，后3位是个人学号。没有写出学

8、号的同学请你试着用这种方法说出你的真正学号。5、巩固练习：（小黑板出示）某校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。9713321表示“1997年入学的一年级三班32号同学，该同学是男生”。那么9532012表示的学生是哪一年入学的？几年级几班的？学号是多少？是男生还是女生？6、小结：大家真能干！在短短的时间内就能给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信