语文苏教版八年级下册学习目标

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1、学习目标1、知识与技能：学习《文章用典型事例以生动形象的叙述说明事理的方法；2、过程与方法：运用学过的阅读方法,培养独立阅读说明文的能力；3、情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们要谦虚上进，不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。教学重点、难点  1、用例典型，叙说生动形象。  2、文中有关声学的知识。教学过程一、导入新课有个故事很有意思：从前有座山，山上有座庙，（同学们七嘴八舌的说：庙里住着一个老和尚）大家都知道？（同学们有说知道的，有说不知道的）知道你就错了，听我给你讲：庙里住着

2、一个老和尚，有一次老和尚下山看见一个猎人打死了一头野猪，和尚说到：“你现在杀死了一头野猪，下辈子就要变成一头野猪。就是说---你杀死了什么，就要变成什么”。猎人吓坏了，楞了一会儿，突然把枪口对准了和尚。和尚大惊说道：“你要干嘛？”。猎人痛苦地说：“我不想做野猪，我宁愿做和尚”。（课堂气氛活跃起来）故事本身给我们增添了乐趣，跳出故事我们还可以悟出一个道理：生活中很多事你以为自己知道了懂了，但事实恰恰相反，生活是一本大百科全书，在它面前我们永远是个学生。在生活面前我们一定要谦虚，因为在它面前我们的知识永远是

3、有限的。（板书课题）二、朗读课文，整体感知1、学生认真朗读课文。要求：读准字音，看准字形，了解文章大意，遇到生僻字与同学交流解决。2、检查生字词啁啾(   )     喈喈(   )    yì(   )日        彗(    )星宽yòu(  )   弥(   )补    臆(   )度      zhì(    )息3、介绍作者刚才我们读了一遍课文，基本了解了文章大意，我们经常说：“知人论文”只有了解了作者才能更好的理解课文。你对伽利略了解多少呢？伽利略（1564～1642），出生于意大利西北

4、部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有《对话》和《论述》,是经典力学和实验物理学的先驱。4、概述文章的大意。了解作者以后，我们跳读课文，找出文中的关键句，然后用简洁的语言概括文章大意。   明确：作者以“一个人”对声音的认识为例，说明自己的一

5、个重大发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。并以此类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。我们的知识是有限的》教案设计三、研读课文，理解用例典型的写作方法“美文不厌百回读”，本文虽是一篇说明文，但由于作者用例典型，用词准确一样很耐读。下面我们再次研读文章第二段。1、学生研读文章第二段。要求：本段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中他的每次新发现，以及发现后的心理感受？2、抽同学回答，并填写下表。   发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声 借 气 发 声 惊异 牧童的笛声   

6、惊诧不已 小提琴演奏声   惊 愕 门枢和铰链的摩擦声   十分奇妙 指尖敲杯子的清脆声   昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的弹簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声    陷入无知3、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?明确：每一种新的发现，都在否定自己以前的观点，感觉自己知道的太少，不知道的可能还有很多，所以陷入前所未有的无知和愕然。4、本文运用这个事例有什么好处？作者又想用这个事例让我们青少年明

7、白什么?明确：使文章通俗生动，易于理解，而又寓意深刻。作者想让我们明白我们的知识也是有限的，在生活面前，应该谦虚好学。无独有偶，有个叫芝诺的古希腊哲学家也这样教导过他的学生：有一天上课的时候，有个学生问他：“老师，你的学问这么渊博，为什么还那么谦虚呢？”这个老师用了一个比喻，他说：“知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多”。5、图解芝诺的观点，并板书。  鸟雀、木笛、小提琴……蝉  明确：圆内的是已知的世界，圆外的是未知的世界。这个人知道的发音方法越

8、多，圆的周长越长，周长越长就越感到自己未知的越多，最后蝉的发音方法没有搞清楚，圆根本就画不出来了，自己未知的没有边界，所以就感到无边的无知和愕然。其实，启迪我们智慧的不止有老师、父母、朋友，自然界中的一草一木都在教育我们做人的道理：西北高原倔强挺立的白杨树在启示我们逆境中也要坚强，春天到来把万千枝条垂下来眷顾根部的杨柳在启示我们做人不要忘本，秋天田野上越是成熟的谷穗低的越低那是在启示我们知识越丰富越要谦虚。你做到了吗？四、课外迁移，口头作文