语文人教版八年级上册雪

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1、冷江二中“435”幸福课堂八年级语文科导学案课题：28湖心亭看雪主备：吴志强时间：2015.5.9审核：备课组：八年级语文组学生姓名：学习目标：1.掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。2.通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。3.沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。一、快乐起航（一）导入新课。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走进西湖，去湖

2、心亭看看雪后西湖凝静清绝的美景。（二）作者简介。张岱，明末清初文学家，出身仕宦世家，少为富家公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。二、自主研读流程学法指导随堂笔记自读课文疏通文意（一）认真阅读全文，圈画出生字新词。（二）复习文言文朗读节奏划分方法。（三）关键字词的解释可通过看注释、查资料等方法解决。（四）翻译句子的技巧：1第一步是划词，看一句话有几个词组成的；第二步是逐词解释；第三步是将翻译的词组成句子；第四步是对句子（尤其是特殊句式）进行留、补、删、调、换的疏通理顺工作。（五）大声朗读课文

3、。读出节奏，读出情感。内容：自研字词句准确理解翻译教师预设：（一）下列加点字该怎么读？拏一小船（）毳衣炉火（）雾凇沆砀（）余舟一芥（）（二）下列句子节奏如何划分？①湖中人鸟声俱绝。②余拏一小舟。（三）下列黑体字该怎么理解？俱绝（）更定（）拏（）大喜（）焉得（）喃喃（）（四）一词多义一小船（）更有此人（）上下一白（）更有痴似相公者（）是日更定（）是日更定（）是金陵人（）（五）下列句子如何翻译？试译全文。1.湖中人鸟声俱绝。2.湖中焉得更有此人。3.莫说相公痴，更有痴似相公者。三、合作探究（一）对学:1.组内对子互查自主学习完成的随堂笔记。2.对子交

4、流自主学习成果。用红笔互相给出等级评定。★（二）探究学习。探究点学法指导随堂笔记赏读课文探讨主旨（一）解答此题，先翻译文言语句，然后发挥想象，让语言连贯，优美。（二）本文的文眼是“痴”，从文中找出表现作者或湖中人痴的语句，然后结合全文及作者的写作背景，理解痴的双重含义，从而准确地把握文章主旨。内容：精读课文体悟中心教师预设：（一）设疑激趣：齐读湖心亭雪景的句子，展开想象的翅膀，把作者描绘的画面用你的神来之笔描述出来。雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（二）研读探究：1、舟子对作

5、者的评价是哪个字？2、从文中哪些地方可以看出“相公痴”？3、为什么说湖中人比“相公”更痴？4、怎样理解作者的“痴”？本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？与柳宗元在《江雪》中表达的情怀是否相同？学生自设：四、展示提升同学们：现在已进入展示环节，请你或你们小组选择最精彩、最得益、最有价值的内容进行展示，老师坚信：你一定会获得阵阵掌声！展示准备：1.抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。2.预展：组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。小组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。教师预设：展示单元

6、一：质疑对抗策略：学生根据自主研读、合作探究中的疑问，互相质疑、彼此对抗、取长补短、竞争学习，教师适时引导、点播、总结。展示单元二：古文鉴赏建议：现场模仿江苏卫视的“一站到底”，出必答题进行趣味语文活动，解释文中字词、翻译重点语句、分析课文内容。1.将你组认为重要的字词、语句以出题的形式呈现出来考察其他组。2.计划七个组参加，两个组上台PK，其他组展示题目并做好点评准备。3.安排一位主持人和一名计时员（以十秒为限）。教师梳理巩固。五、幸福达标1.《湖心亭看雪》的作者、（朝代）的文学家。2.给下列加点字注音。一芥雾凇沆砀喃喃3.下列解释有误的一项（

7、）A湖中人鸟声俱绝（全，都）B雾凇沆砀（水汽）C舟一芥（小草）D是金陵人，客此（客人）4.下列对文章理解有误的一项（）A．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中，“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻结了。B．本文作者张岱观察雪景，从“大雪三日”到“上下一白”，最后看到“舟中人两三粒”，采用的是定点观察的方法。。C．第二段采用白描手法，巧妙运用量词“痕”、“点”“芥”、“粒”，从侧面把雪笼西湖、水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致。D．第三段写亭中游人煮酒赏雪，邀余同饮的情景。而“问其姓氏，是金陵人，客此”

8、，言在此而意在彼，含蓄表达了作者对故国的怀念。同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数。1.☆2.☆☆3.☆☆