语文人教版八年级上册赏桥品美

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1、“赏桥品美”主题探究课教案《中国石拱桥》《桥之美》设计说明：茅以升的《中国石拱桥》和吴冠中的《桥之美》均选自人教版教材八年级上册第三单元。这个单元是以“建筑艺术”为主题，重在说明建筑艺术之美。因此所选课文以说明文为主，侧重说明不同标准下的建筑之美。茅以升是中国建筑桥梁专家、教育家，所以他眼中的桥梁当以“在交通方面发挥作用”为评价标准与原则。《桥之美》作者吴冠中，是当代著名画家，因此他对桥梁的欣赏是站在审美的立场上，以“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”为评价标准。因此，在授课中把这两课整合为一个主题，以探究“桥梁之美”为主目标，同时教给学生说明文的相关

2、知识。学习目标：1、感知说明事物的特点；结合具体语句，品析说明方法及作用。2、了解桥梁知识，熟识说明方法及作用，品味说明文的语言特点。3、赏析语句，体会作者的情感，激发对祖国文化的自豪感。学习重难点：熟识说明方法及作用，品味说明文的语言特点。{课内探究}：创设情境，导入新课：同学们，还记得“小桥流水人家”这句词吗？那是马致远笔下的桥，它诉说着游子的心愿，镌刻着诗人的情思；“驿外断桥边，寂寞开无主”，陆游心中孤芳自赏的梅，在小桥的陪伴下幽香深远。从小到大，我们走过不少的路，走过一座座桥。伫立桥头，不同的人有着不同的感受：散文家赏“桥”，感悟到岁月的凋零；建

3、筑家赏“桥”，赞叹“一桥飞架南北”；画家绘“桥”，点线中勾勒出艺术的精彩……这节课，让我们随着画家吴冠中先生的《桥之美》，一起来对桥进行一番新的审视与追求吧！请同学们自由的朗读课文，思考以下几个问题。1、在作者的眼中桥美在何处？2、为了说明桥之美，作者主要举了那些例子？（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重视其美学价值。3、那么你能用优美的语言描绘出文中你最欣赏的一幅画面吗？……结论：总之，桥之美，美在与周围景物的融合、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又和谐统一。这也是本文揭示的的全新的审

4、美角度。（过渡）通过刚才同学们的描述，我仿佛看见了那美轮美奂的诗意之境，仿佛站在了那一座座风格各异的桥头，其实这篇文章不仅桥美，景美，语言也是蕴含丰富，优美至极。4、请同学们找出你认为最优美最或是最能打动自己的语句，有感情的加以朗读，简单的说说自己的体会。……（过渡）同学们找到的这些句子真是极富表现力和感染力，再加上你们充满感情的朗读，老师的眼前好似出现了一幅幅意蕴悠远的画卷。画家吴冠中引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。同样是说“桥”，不知道桥梁专家茅以升又是如何说明中国石拱桥的

5、？请同学们翻到11课《中国石拱桥》，浏览课文，回答下面问题：1、在桥梁专家茅以升眼中，中国石拱桥有何独到之处？2、为了准确说明“桥”的特征，作者在说明对象的过程中都运用了哪些说明方法？有何作用？（提示：说明文常用的说明方法有列数字、举例子、打比方、作诠释、下定义、分类别、摹状貌、画图表、作比较。）……（过渡）相信同学们通过阅读文章也看出来了，职业的不同不仅导致两文作者审美标准的不一，而且形成了两文不同的语言风格。1、《桥之美》的语言优美含蓄，或描写景物或抒发感情，文字极富表现力和感染力。《中国石拱桥》的语言风格如何呢？明确：语言准确，说明严谨，科学平实小

6、结：这两篇介绍事物相同，但风格各异的说明文，既有共性又有各自的特色。通过大家的合作探究，我们从中领悟到了事物说明文的鉴赏方法，那就是：抓住事物特征、熟悉说明方法、品味说明语言、感悟作者情怀。这两篇文章为我们今后自学事物说明文提供了可参考的范例。结语：岁岁年年伫立不动的桥啊，跨越着高山峡谷，连接着江河天堑，把许许多多知名的或不知名的、平凡或不平凡的人送向远方，而自己却面对一方不变的天地，任凭自然的风雨和岁月的沧桑消磨青春。无论你在意或是不在意，桥，就在那里，不偏不移……