八上13苏州园林

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1、《苏州园林》学习任务及学生精彩片段浙江省慈溪市附海初级中学孙付来布置预习一、概括内容，理清顺序（勾画中心句、简要概括）1段2段3段照应上文4段照应上文5段照应上文6段照应上文7段8段9段10段课文采用的结构形式是，采用的说明顺序是，3—9段采用的说明顺序是。二、语言卡片，寻找美感如我们发现《苏州园林》“说明事物”时的“优美角度”：1.评价式地“说”假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉

2、得身在山间。2.议论式地“说”没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3.阐释式地“说”墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。4.赞美式地“说”苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。5.烘托式地“说”摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。6.比喻式地“说”7.排比式地“说”1.描绘式地“说”2.

3、“说”一、课堂测试，回顾小结1．根据拼音，写出汉字。lòu空丘hèlínxúnzhēnzhuó对chèn重luán叠zhàng2.本文的说明对象是群体事物，总体特征是，说明顺序是。四、我当导游，激情解说。（100字左右）欢迎大家来到，我是本次导游。导游证初级编号（NO）D--姓名语种普通话照片《苏州园林》教学设计及学习任务八年级语文上册《苏州园林》教学设计教材分析《苏州园林》是人教版版八年级上册第三单元第十三课。本单元是初中说明文阅读教学的入门单元。本单元教学目的是：指导学生初步了解说明事物要抓住特征，并运用合理的说

4、明顺序以及恰当的说明方法；体会说明文语言准确、简明的特点。根据教材特点，教学中重点落实说明事物要抓住特征这一知识要点。教学设计为两课时。课题：十三苏州园林附海中学孙付来教学目标1、了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。2、理解课文的总分结构及说明语言的多样性。3、初步了解说明文抓住事物特征进行说明的特点。4、运用多媒体手段使学生苏州园林的美有一个直观感受，从而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。教学重、难点1、抓住特征说明事物和总分的说明顺序2、体会说明文语言的生动性、准确性。（设计思路：本文是

5、一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。）教学设计：“学、导、练”教学模式。教学思路：感知——感悟——感受教学安排：1课时教学准备：多媒体课件，预习任务教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3

6、、品味对苏州园林的深情。教学过程：一、导入新课：1、小试牛刀考考你，城市美称连连看。春城--昆明泉城--济南花城--广州山城--重庆拉萨-日光城-人间天堂—杭州、苏州2、齐读：苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约2400多年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。有人说“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林是我

7、国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。（板书课题：苏州园林叶圣陶）二、明确学习目标：1、感知园林之美。2、探究文章之美。三、检查预习：读准加点字的读音轩榭xuānxiè对称chèn重峦叠嶂zhàng斟酌zhēnzhuò池沼zhǎo嶙峋línxún镂空lóu阑干lán四、接力朗读，整体感知1.分段接力朗读（奇数号），画出关键语句（中心句等）。用一个字（词语）概括苏州园林给你的印象。2.作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本）3.苏州

8、园林有一百多处，它们的共同特点是什么？文中哪句话?（第二段：总特点：一幅完美的图画）五、自主学习，理清思路，把握顺序。（一）画出各段中心句，理清结构思路。（偶数号回答，明确）第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止